在聲樂教學中，聽覺的作用已經日益凸顯，良好的聽覺能力，對學生聲樂演唱水平和音樂審美能力都有顯著地作用。因而，聲樂演唱水平在一定程度上會受到學生聽覺能力強弱的影響。
聲音的聽覺屬性取決於四個主要方面：音的高低、強弱、音色、長短。這四者的結合會給人以音樂的整體感。只有當音高，強度，及音色大體相近時，人們才能從不同的音符之間感覺到聲音之間的聯繫，也帶給了人們整體的協調感。反之，則會給人一種鬆散的感覺。
在現實生活中，流行音樂和輕音樂之所以能爲大多數人接受，因爲它們通常節奏感較強，對聽覺分辨能力的要求較低，但當往往在正式的音樂表演節目中，人們卻反而會變得無精打采，甚至昏昏欲睡，而一些音樂家和音樂系的學生卻能聽得津津有味，因爲他們相對於一般人，更能夠從音高、強度和音色大體相近的音樂中，把握音與音之間的結構關係，並體會這種細微的差異帶來的整體感和協調感。
儘管帶有整體感的音樂音與音之間給人的差異感並不明顯，但對於一個音樂聽覺審美能力較強的人來說，他能分清音與音之間的細微區別，卻會被過多的音高數量(難以記憶)或較少的音的數量(不夠豐富的感覺)所困擾。倘若一個人陷入了這種困擾，那麼往往也就意味着他的音樂審美感受得到了增強。
在人的短時記憶容量中，音樂與文字，語言一樣，符合一般正常的記憶規律，透過組塊的形式擴大短時記憶的資訊容量，對於一個聽覺能力較強的`人，他能夠在最短的時間內強化和深度加工自己所接收的音樂資訊，對提高聲樂演唱和聲樂學習的效率，有着非常重要的作用，也能提高音樂記憶水平的穩定性。
音樂聽覺能力是一種相對獨立的能力，通常很多勤學苦練，演唱技術良好的學生最後反而還不如一些平時不用功的學生，其根本原因就在於學生音樂才能的差異。而音樂聽覺能力則是音樂才能中的重要組成部分。