【摘要】隨着中小學音樂教育改革的不斷推進，民族器樂教學已經是中小學音樂教育的主要內容之一，高校作爲培養中小學師資的主要場所，其教學將會直接影響中小學教學的發展。爲此，高校必須加強民族器樂教學改革，培養一專多能的複合型人才來適應中小學音樂教育的需要。
【關鍵詞】高校；民族器樂教學；中小學；音樂教育
隨着中小學音樂教育改革的不斷推進，民族器樂教學逐漸普及，並被國家教育部正式列入九年義務教育中小學《音樂教學大綱》，成爲中小學音樂教育的重要內容，這表明器樂教學已經得到人們的認可。很多學校應國家教育部在2011年４月發出的《關於中小學實施義務教育階段“體育、藝術２＋１項目”的通知》要求，在學校積極開展了民族器樂進校園的活動，這有力地推動了中小學器樂教學的發展。1992年版的音樂教學大綱也明確提出了增加器樂教學內容，器樂教學有助於學校一些樂器社團的建立，對於中小學的校本課程是一種延伸與擴展，這是我國音樂教育的一大進步。但是也有很多中小學由於缺少器樂師資和基本的器樂教學設施，音樂教學只停留在唱歌教學和欣賞教學兩個方面，這樣的教學形式遠遠不能讓學生領會我國優秀的民族音樂文化的精髓；也有一些中小學爲了響應國家政策，雖說在學校音樂教育中加入了器樂教學，但是主要侷限於一些簡單的樂器，比如豎笛、葫蘆絲、口琴等。實施新教育，締造完美教學，開發卓越課程，發展器樂教學，是每個中小學所追求的目標，這就爲高校音樂專業器樂教學尤其是民族器樂教學提出了更高的要求，高校是爲中小學輸送師資的主要場所，高校的教學將會直接影響中小學教學的發展。如何讓高校音樂專業培養的學生能勝任當前中小學音樂教育是我們目前思考的主要問題。
一、高校民族器樂教學改革是推動中小學音樂教學和民族音樂文化傳承的重要途徑
美國著名音樂教育家查爾斯.西格說過：“一個國家音樂教育的核心基礎是那個國家的民族音樂”。民族器樂教學是體驗民族音樂最好的橋樑，它可以詮釋一個民族的精神和文化，每一種民族樂器都是千百年來人們智慧的結晶，代表我國深厚的音樂文化底蘊。民族音樂文化的傳承是近年來很多人關心的一個課題，如何讓將老祖宗遺留下來的智慧結晶傳承與發展是當前中小學音樂教學的主要任務。《中小學音樂課程標準》中明確規定要將我國各民族優秀的傳統民族音樂作爲音樂課的重要教學內容，高校是培養中小學師資的搖籃，在高校加強民族器樂教學改革，將會有力推動民族音樂的快速健康發展，其培養出來的學生在基礎教育的工作崗位上就有能力將民族音樂文化傳授給我們的下一代，這是最好的也是最直接的民族音樂文化傳承途徑。
二、高校民族器樂教學改革是提高中小學音樂師資綜合素質和綜合能力的重要途徑
器樂是一門綜合性、系統性、科學性很強的學科，民族器樂教學可以增強學生的實際操作能力。民族器樂的學習必須調動人體各個器官，如耳朵要聽音高、音色、節奏、力度，腦子要想旋律、演奏風格、演奏技法，眼睛還要看着樂譜、音位、雙手的配合，同時還要注意身體各個部位的統一與協調等。民族器樂教學就是培養學生聽、動、看三位一體的綜合能力，培養學生聽辨能力、識譜能力、演奏能力等多方面素的能力。與此同時，民族器樂教學還可以對學生進行審美教育、思想道德教育、愛國主義教育等綜合素質的培養。我國是一個多民族的國家，民族文化博大精深，各個民族都有自己獨特的樂器和曲目，民族器樂蘊含了豐富的文化內涵，只有學習民族器樂，我們才能接觸到這些優秀的民族音樂文化瑰寶，才能更加深刻直觀地認識與瞭解我國千百年來流傳的民族音樂，是學生審美教育的核心部分。同時，民族器樂作爲我國民族音樂文化的一個部分，其對學生思想道德教育的作用是其它教育所不能替代的，可以有效淨化學生的心靈，塑造完美的人格和激發愛國主義情懷，培養學生民族自豪感和自信心，
三、高校民族器樂教學改革是爲中小學培養一專多能的複合型音樂人才的重要途徑
近年來，高校音樂教育專業每年畢業的學生人數多達幾十萬，但正真能夠勝任中小學音樂教學的人並不多，究其原因還是歸咎於高校傳統守舊的教學方式、單一陳舊的教學內容、單板枯燥的教學手段和狹窄的專業知識面上。過去我們的高校教育，主要重視學生第一專業學習，一般學生高考的專業就是大學學習的主要內容，另外再加普修的鋼琴，很多學校器樂專業的學生只開一個學年的聲樂，聲樂學生不開器樂普修或者選修，據統計，高校百分之八十的學生是聲樂專業考入的，這些學生基本上沒有機會接觸器樂，畢業之後在工作崗位上也只會聲樂不會器樂，民族器樂就更不用說了，高校的這種教育模式培養出來的學生嚴重阻礙了中小學民族器樂教學的發展。高校必須按社會的需求進行培養，按中小學音樂課程改革的要求培養基礎音樂教育的師資，以一專多能的複合型音樂人才培養模式爲目標，加大學生器樂尤其是民族器樂的教學力度，要充分迎合中小學音樂教育教學的要求。高校音樂教育的培養目標主要是爲中小學培養音樂師資，按照中小學音樂師資培養方案，培養能在中小學從事音樂教育的.人才，基層音樂教育不同於專業團體的演員，僅限於某一專業，要一專多能，在大學學習期間學校要多組織學生參加一些全能性的專業比賽，包括聲樂、鍵盤、即興伴奏、合唱指揮、舞蹈、朗誦和一門器樂，同時還要加強個人能力方面的培養，包括音樂教學研究、音樂表演、音樂活動的組織和管理等等。高效民族器樂教學改革就是要透過以上這些途徑，有效提高學生的專業技能，培養一專多能的複合型音樂人才，爲更好地勝任中小學的音樂教學打下良好的基礎。
四、高校民族器樂教學改革是加強中小學教師創新精神和實踐能力培養的重要途徑