一、民族民間舞組合訓練
以充分的動作連接，與所有類型的連接方法，以獲得足夠的知識和掌握嫺熟的動作連接各種連接技能。在除了連接行動培訓，學生們也應該得到編排動作的知識，使他們能夠自覺糾正動作的錯誤，實現情感和行動的順利使用。此外，學生應獲得關於如何理解和處理動作結構，如何劃分段落，如何區分舞蹈動作的水平。以及如何處理舞蹈開頭、結尾等方面的知識和能力的資訊。用對比的方法來判定舞蹈的行動和起伏，跌宕，優先事項。透過學習民間舞蹈，從而接受各種各樣的訓練節奏感，獲得各種節奏的.特點、規則、處理和把握節奏變化的能力。
民間舞蹈透過“結合民俗”和“多種培訓”方式，以最大限度地發揮學生的可塑性，接受和使用主民間舞蹈技巧和技能，使他們能夠更好地在未來的實踐中，使用各種教學的根本內容來進行各種節奏、各種風俗、各種性格特點的舞蹈表現和舞蹈組合。專注於舞蹈技能學習和表演組合的學習，全面理解某些基本動作組合。或透過連接方法，以及結合各種單相的藝術表現，使得其體現出相結合的一致性，完整統一行動的全面組合。透過分組和教師演示的教學，讓學生們分組之間進行訓練，或者集體訓練。接受舞蹈培訓的學生，應採取情緒的歌曲或歌曲和氛圍設計連接的組合，其中包含一個特定的情緒和配合這種意境美的一個場景，來引導和啓發學生完成的動作組合。透過學習，使學生能良好的把握東北秧歌的舞蹈特性“穩中浪，浪中艮，艮中俏”的風格，和掌握雲南花燈的“無崴不成燈”。
二、兒童舞及兒童舞創編
從而提升學生的表現力和舞蹈能力，爲孩子們理解兒童的舞蹈規則做出示範，初步具備適應創編和教學能力。對於音樂專業的學生，孩子們的能力，創編蹈訓練也肯定總是需要的基礎。選擇一個樂曲，讓學生髮揮豐富的方式想像力，八拍基礎節奏爲基礎上目前的構思編排並可和兩個不斷髮展，表達到一定的想法和感受。根據歌詞啓發學生構思編排後，給予指導糾正，並讓互相學生的學習，逐步向高一學生的基礎編舞能力鹿其中以同時使用多媒體教學，爲學生播放優秀典型的小兒舞蹈作等，鞠“對衝繩之前”等，學生目前的敏感的審美相同的時間享受我的蹈的藝術風格變化的基礎上，增強培訓效果，提供高兒童基礎我蹈創編能功率總和我蹈能輸出同時對操作成型，演員的表達，團隊流動和風格特點分析進行研究學習並悟。
總之，舞蹈教學要側重於舞蹈的知識，技能和實際應用的高度統一爲最終目標，透過舞蹈教學，使學生不僅學到了基本知識和基本技能，提高學生學習的舞蹈課的目的、意義、功能和價值。使學生樹立熱愛舞蹈教育，提高熱愛音樂教育的意識和熱情。舞蹈教師不僅要具有組織能力，舞蹈創編能力，同時也要具備有提問的能力，示範能力和語言表達能力和與學生溝通的能力。只有這樣，才能爲音樂教師儘快走上崗位墊下堅實的基礎，並且儘快成爲現代化社會需要的合格的人民教師。