一、流行音樂的教學意義以及中學音樂教學的發展
中學生由於受到年齡階段的特性影響，處在身心發展的重要時期，這個時期非常敏感，既對新鮮的事物充滿了好奇心，同時也想要去獵奇，想要去嘗試，但是這個階段學生的人生觀、世界觀和價值觀都還不成熟。作爲審美教育的一種方式，音樂教育在用它獨特的方式方法來引導學生的生理和心理的健康發展。流行音樂指的是情感真摯、形式活潑、內容通俗、結構短小、並被大家廣泛欣賞和傳唱，被廣大羣衆所接收和喜愛的歌曲和器樂曲。受流行音樂自身的特性影響，它必然是平民階層的，尤其是針對在校的學生，儘管流行音樂並不像兒歌那樣天真單純，但是它非常貼近生活、有很濃厚的時代氣息，再加上現代科技的進步和發展，一些新鮮的樂器，例如電聲樂器以及迷笛等不斷地出現，這些能夠起到一定音效作用的新鮮物，足以吸引學生的眼球，抓住他們的注意力。而流行音樂中所表達出來的那些情緒，例如傷感、苦悶、對友誼愛情的憧憬、歡樂，等等，更能引起學生的情感共鳴和交融。如果能夠將這其中的積極的、健康的、具有正能量的元素恰當的運用到中學生的音樂教學當中來，將會起到一定的推進作用，尤其是促進學生行、意、情、知等的全面發展。
二、充分發揮流行音樂的積極作用
（一）組織學生對流行音樂定期“採風”活動
教師是學生學習音樂的引導者和組織者，雖然在教學過程中，提倡換位思考，但是即便是再優秀的教師也不能真正做到想學生所想，思學生所思，所以教師可以定期組織學生對流行音樂進行“採風”活動，如果單純的定義爲採風那就大錯特錯了，其主要目的是透過採風這種形式，來讓老師調查學生對流行歌曲的偏好程度，評選出在學生中普遍受到歡迎的歌曲，在充分尊重學生愛好和興趣的前提下，對流行歌曲進行正確的評價，引導學生對這些流行歌曲進行正確的篩選和甄別，尤其是對流行歌曲中有負面的、消極的因素，需要教會學生如何去摒棄，只有這樣才能夠樹立正確的審美價值觀。與此同時，在教學的過程中，爲了能夠更好地豐富課堂上的內容，烘托課堂的氣氛，教師可以根據自己的需求適當的插入部分流行歌曲。
（二）教師如何引導學生對流行音樂進行正確的辨析和理解
中學生的`人生觀、價值觀還不成熟，雖然喜歡流行音樂，但是可能僅僅只是一種單純的喜歡，對其背後所代表的真正含義並不能理解，當然這跟流行音樂自身的特點有關，即大衆化、通俗化等特點，所以可能在表現形式上會稍顯淺俗，學生喜歡流行音樂，歌曲中的教育意義是需要教師充分挖掘的，只有這樣才能夠幫助學生對流行歌曲進行正確的分析和理解，尤其是針對那些積極向上的，具有正能量的情感，這纔是中學音樂教學目標的關鍵所在。例如一首大家衆所周知的周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》，裏面的歌詞儘管簡單，但是卻飽含深意：“聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，才能保護她。美麗的白髮，幸福中發芽，天使的魔法，溫暖中慈祥”。周杰倫的歌曲在學生中青睞度高，類似於這種歌曲必然會對中學音樂教學起到一種正面的、積極向上的作用。
三、進入課堂的流行音樂的基本原則
（一）仔細甄選原則
流行音樂這樣的音樂類型所表達出來的內容主要來源於大衆文化生活，其內容不僅比較繁複、龐大，而且積極和消極的情緒均包含在內，所以必然會有不適合放在課堂上進行授課的內容。中學生的“三觀”正處在逐漸培養和建立的過程，尤其是對一些具有負面影響的社會現象，並不能做出正確的主觀判斷。由此我們不難看出教師對將要在課堂上呈現出的流行音樂的選擇是多麼重要，尤其是選擇一些風格清新別緻、具有鮮明時代氣息、積極向上、格調較高的作品。
（二）恰當適量原則
中學音樂在課堂上能夠呈獻給學生的內容，大多是經過國家教育部審覈的，並且經過多年教學實踐證明是具有學科性的，同時也是相對比較穩定的教材。流行音樂的元素在一定程度上會起到補充的作用，調動課堂的教學氛圍，但是如果教師在音樂教學的過程中，過於偏重流行音樂的比重，忽略原有基本課程的講授，這就不利於音樂教學的目標的實現，是一種本末倒置的表現。
（三）恰當原則
教師需要全面把握的內容主要包括當前流行音樂的趨勢、學生心理活動以及中學音樂的教程體系。只有這樣才能夠將這三者統一起來，才能夠形成以中學音樂教學課本內容、傳統大綱爲主，流行音樂爲輔的教學模式，才能更好的促進中學生心理的良好發展。
四、結語
以歌曲形式出現的流行音樂，與社會大環境的發展密切相關，以消遣娛樂爲目的，由於流行音樂是學生日常所見所感所思所想的東西，一旦用歌聲表達，很容易在傾聽者與歌唱者之間產生共鳴。流行音樂當中的積極成分是可以被教師恰當的利用的，這將有助於提高學生的音樂審美能力和鑑賞能力，爲培養高素質的音樂人做出貢獻。