1、音樂的對體育舞蹈的影響
1.1、音樂的烘托有助於體育舞蹈中意境表達
音樂在歷史長河中，主要作爲氛圍和氣息的描述者存在，是人類情感意識中特殊的表現形式之一。它在表現意境方面是無形的，縱使無法給予我們具體的美得感受，但它用聲音的形式傳達給人的強烈感情色彩把人帶入另一種美的境界，是無形的美，有句話說“形動於外而精於內”充分描述了舞蹈的藝術形式。舞者應該認真探究音樂與舞蹈深層含義和聯繫，激發感情，融入音樂創造的意境，用身體語言表現出來，這樣的舞蹈才具有深刻的感染力和生命力。例如獨具西班牙風情的鬥牛舞，透過激烈歡快的舞曲，可以使觀衆深切體會到當時的情景。由此可見，在體育舞蹈中，舞蹈與音樂的結合，用聽覺來傳達激情，作用於人的感官，激發靈感和衝動；用視覺來表達情感，體現風格，烘托氣氛。兩者完美結合，才能將舞者自身與觀衆帶進美妙的意境之中。
1.2、音樂可以激發舞者的情感
人的神經中樞對接收到的聽覺刺激而作出的心理反映都是有規律的，不同程度的聽覺刺激，能夠造成程度各異的心理反映。在這種反映中，既能引起人的聯想，同時又能夠激起人的情感。正是這種情感的感悟和抒發，可以致使舞蹈表演者在進行表演的過程中，將自己的身心融入到情景的表達中，同時不斷的激發出自己內心深處的情感與想象，從而描繪出意義非凡的舞蹈意境，使整套舞蹈動作賦予了深刻的藝術感染力。如拉丁舞中的倫巴所選用的音樂大都是纏綿、浪漫的，因爲倫巴大都是表現愛情的舞蹈，自身的特徵制約着音樂的選擇；恰恰選用的的音樂曲調多是歡快且逗趣的；鬥牛的歷史淵源要追溯到西班牙，所以鬥牛舞的的音樂則是西班牙風格的曲調，爲了表現男子漢的英武氣概。在體育舞蹈表演中，舞蹈演員必須要深刻地領會出配樂的特點風格，才能夠在進行舞蹈表演時將自身情感揮灑自如，從而將自我和觀衆帶入美妙的意境。如果舞蹈演員自身不能夠了解音樂的情感內涵，無法抒發自己的情感，就會從根本上失去了舞蹈的意義。
1.3、音樂能加強對動作的記憶
當舞者經過長時間的聯繫後，對舞蹈動作熟練的可以達到自動化的程度，可以不用思考，就能在音樂旋律中不斷展現舞蹈動作。因爲舞蹈的動作編排和選擇都是與音樂的特點相吻合的。動作的快慢變化以及動作之間的連接是根據音樂的節奏變化或各種特殊的音樂效果而設計編排出來的，這樣可使練習者在完成動作過程中產生回憶和聯想。在很多表演和比賽中，舞者或因爲緊張等問題而忘記舞蹈動作，而在音樂幫助和引導下，都能夠較快速的恢復起記憶。
2、對體育舞蹈專業學生進行音樂教育的必要性
2.1、體育舞蹈與音樂內在聯繫的需要
不同風格的舞蹈音樂與舞蹈舞步之間都有着內在的統一性，不可改變，不可混淆。如果在《西班牙鬥牛舞曲》這類雄壯有力的音樂中跳華爾茲，那效果就如同在迪廳中跳民族舞一樣不相適宜，而我們所熟知的`華爾茲和維也納華爾茲的音樂節拍雖然都是3/4拍，但華爾茲的速度爲每分鐘30小節，維也納華爾茲的速度爲每分鐘60小節，如舞曲互換後，所體現的舞蹈風格就迥然不同了。
2.2、音樂教育是提高體育舞蹈教學效果的重要因素
在成套動作和組合練習中，如果對音樂結構的變化規律缺乏瞭解，就會造成動作與音樂脫節，動作之間的連接出現停頓，無法與音樂做到協調一致，影響連貫性。造成這些狀況的原因是學生音樂素質跟不上，從而影響了教學進度和教學效果。因爲體育舞蹈的內容豐富，而音樂的變化也相對的較爲複雜，這就要求學生必須具備較好的音樂素質，才能掌握好體育舞蹈這門課程。同樣，提高學生的音樂素質也就成了教學中應引起重視的一個問題。
2.3、舞蹈編導的音樂素養影響舞蹈作品的品質
創作一個舞蹈的時候，有兩種不同的進行方法。一是先構思動作，再找合適的音樂，一種是先聽音樂，讓音樂啓發的靈感，形成構思。很多大師在訪談中都表示到，他們可以用很短的時間編排出一組舞蹈，然而在此之前花了編舞的數倍時間來理解音樂，這樣才能將情感運用和表達的更細膩和妥帖。所以，舞蹈編導必須具備較高的音樂素養從整體上理解音樂的構思所表現的主題以及蘊含的情感，從而將舞蹈動作融合在音樂之中。
2.4、舞蹈教師的音樂素養影響舞蹈教學的質量
從某種意義上說舞蹈教師承擔着舞蹈編導的工作，和劇團裏的舞蹈編導不同的地方是，舞蹈老師面對的是成長中的學生。在舞蹈的教學過程中，有的舞蹈教師能夠對學生講解出音樂中細微的變化，引導學生在舞蹈中體驗音樂，並將理解和感悟反饋到舞蹈動作中。然而如果舞蹈教師無法理解音樂，只能將音樂當節拍器使用，則無法深層次的進行舞蹈教學。並且舞蹈教師的音樂素養也能夠在潛移默化地影響着學生們對待音樂的態度，並間接的影響學生未來的發展水平。
3、結語
在多元化發展的今天，高校舞蹈專業爲了滿足市場需求，正在不斷向培養高素質的複合型人才方向發展。爲了體育舞蹈專業的發展與完善，對學生音樂知識的培養不容小覷，建議在舞蹈專業中增加音樂類課程，並且要結合體育舞蹈特徵，系統講授體育舞蹈與音樂的關係專題理論課，以增強學生的理論知識水平。將音樂知識與音樂技能的教學內容有機地滲透到多種音樂活動之中，培養學生的音樂基本知識。