論文關鍵詞：中學音樂 資訊技術 影響
論文摘要：課改的大潮促使各種新的教學手段應運而生並被大力推廣。在衆多的教學手段中，多媒體被應用於中學音樂教學中是最普遍、最有效的，對音樂教學起到了畫龍點睛的作用。但是事物都具有兩面性，這裏主要就多媒體教學手段對中學音樂教學的利與弊進行討論。
一、資訊技術的應用對初中音樂教學的積極影響
資訊技術的使用對初中音樂教學的正面影響是顯而易見的，其主要表現有以下幾個方面：
（一）資訊技術的應用，使音樂教學更容易實現資訊互動
在教學的過程中，“互動”指的是教師與學生之間的資訊交流。新課標中追求“互動”，只有“互動”起來，纔有真正的教學。
在現代資訊技術中有一種交互式電子白板（Interactive white board）。這是一種新型的教學媒體。在使用這種教學媒體的教室中，教師可以將自己收集到的各種資訊與學生進行交流。例如在教學人音版初中音樂第十三冊第三單元《歐洲風情》時，可以專門製作一個展現歐洲風情的課件，課堂匯入時首先用音樂爲學生營造出在歐洲的大街小巷中漫步的情景；將對歐洲風俗風情展示的模組變爲由學生自己預先搜尋，然後透過小組活動彙報介紹的模組；讓學生講一講桑塔•露琪亞和瑪萊卡萊的詩意，讓學生探討對歐洲民間音樂的感受。對於從未接觸過的事物，學生總有許多疑問，透過交互式電子白板學生可以與小組內的同學進行交流，也可以與教師進行單獨溝通。這樣即使是不善表達的學生也能夠克服困難與教師進行溝通，方便教師及時掌握學生的情況。
透過多媒體，教師可以爲學生提供豐富的資訊，來激發出學生的學習興趣，同時學生反饋的資訊也能夠及時讓教師瞭解學生，使課堂在教與學的互動中精彩紛呈。
（二）資訊技術的運用可以培養學生的創新思維
合理利用資訊技術在音樂教學中可以使學生髮揮自己的想象力，進行音樂創作活動，使學生的才能和個性得以充分的展示。並且給學生搭設有利的自主式學習的平臺。例如在爲學生介紹進行曲作品時，爲學生播放《軍隊進行曲》，在學生熟悉樂曲旋律的同時，試着爲《軍隊進行曲》進行填詞，讓學生進一步熟悉樂曲的旋律。要求學生能夠用生活化的語言以一個感興趣的話題展開創編。在這裏可以使用相應的音樂軟件，例如《TT作曲家》，讓學生直接在軟件中進行創編活動，並利用這個軟件對樂曲的結構進行分析。還可以讓學生自由選擇，爲填詞的樂句添加伴奏，從而激發學生的學習興趣。最後挑選出優秀的學生作品進行展示並且一同演唱其作品。而這個過程可以充分調動學生學習的積極性。
（三）利用資訊技術可以培養學生的發散思維
音樂所表現的抽象性情感內容，往往需要藉助具體的`藝術形象加以表現。利用資訊技術，可以向姐妹藝術作進一步的探索。比如，在對音樂與舞蹈藝術的介紹中，體現舞蹈與音樂有共同的節奏，旋律和情感內容，而且是同步展示的，二者是脣齒相依的關係。音樂可以藉助於舞蹈的肢體語言來詮釋音樂內涵，舞蹈藉助音樂表達情緒，體現性格，烘托氣氛。透過多媒體將處理過的幾段無聲的舞蹈片段混淆，讓學生根據舞蹈中所反映的人物性格特點及肢體語言，來選擇出相應的音樂。透過這樣的練習，可以讓學生形成將音樂與其它姐妹藝術相結合進行思考的發散性思維。
（四）資訊技術再現作品內涵，提高學生欣賞能力
在中學音樂新課標中，音樂欣賞在一學期的內容中佔一半比例，音樂欣賞在音樂教學中的重要性不言而喻。音樂是聽覺的藝術，但對於中學生來說，單一的聽的教學方式，難於激發學生的學習興趣。而且學生由於生活閱歷與認知水平有限，往往對音樂的理解很膚淺，有的學生甚至只能聽出聲音的大小，無法對音樂展開想象。因此讓學生體會出音樂作品的內涵比較困難。而藉助多媒體手段，透過生動形象的影像來提示、引導學生感悟、理解作品，這無疑會起到畫龍點睛的作用。久而久之，學生對音樂的理解、欣賞能力會逐漸提高。
二、在音樂教學的過程中過度使用資訊技術的弊端
（一）喧賓奪主，用視覺代替聽覺
音樂是抽象的聽覺藝術，可以爲學生提供廣闊的想象空間，讓學生的思想可以自由地馳騁。但教師爲了讓學生更好地理解作品，過分的強調“視聽盛宴”，在課件中放置過多華麗的圖片，甚至爲了音樂與其他學科的聯繫，過度的採用音樂以外的內容，學生的注意力看似被吸引了，但是學生是被課件中的圖片所吸引，而不是音樂本身，一堂課就這樣“跑了調”，偏離了音樂課的主題。遊走在大雜燴之中。這種音樂課限制了學生的想象力，不利於學生的創造性思維發展，浪費了學生每週僅有的一節音樂課。
（二）讓教師形成依賴，忽視深層備課
在很長一段時間裏，爲了推廣計算機與多媒體的應用，一些教育部門和學校都對學科教學中使用計算機輔助教學做了一些硬性的規定。例如參加優質課評比，上彙報課一定要使用多媒體技術。同時多媒體的方便也讓教師產生依賴心理，課件做得熱熱鬧鬧的，而且該講的、該在課堂彈奏的音樂，全放在課件上，這樣課堂不操心，一切交給鼠標，輕輕一點，萬事俱備。久而久之，老師真正該深層的備課卻被忽略了。比如對所欣賞作品的分析、理解，教唱歌曲的彈奏準備，對不同教學對象施以不同方法等。這些關鍵性的東西被放置起來，而忙於找圖片，找某個片段音樂等等。長此以往，結果只會影響教師的創新能力和教學效果。
三、結語
將資訊技術與音樂教學進行整合已經是一種不可避免的趨勢。但是事物都具有兩面性，我們應該充分認識到資訊技術在初中音樂教學中的利與弊。充分揚其長避其短，讓資訊技術更好的爲音樂教學服務，讓學生在精彩的音樂課堂中享受音樂，陶冶情操，不斷提高音樂素質。
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