音樂教育是組成高職教育的重要部分，不僅爲社會培養了一批又一批優秀的音樂專業人才，同時在提升學生身心健康水平及綜合素質等方面發揮着不可替代的作用。尤其是在當今複雜的社會競爭環境中，大學生面臨着就業難、創業難的嚴重問題，而音樂教育恰恰可以發揮其陶冶情操、淨化心靈，指引大學生形成正確價值觀的作用，在增強大學生工作信心、提高大學生工作創造力等多方面都體現出了其重要價值。
一、音樂教育的特徵
(一)情感性特徵。音樂作爲一種情感藝術，它透過聲音的傳遞、旋律的變化表現人的情感，音樂教育活動存在着明顯的情感性特徵，並透過情感的渲染與共鳴實現其真正的教育功能。在音樂教育中，學生透過欣賞與創作音樂的過程來感知音樂，並在這種不斷的感知中緩解心理情感壓力，提升學生在工作中面對各種心理壓力的能力。
(二)審美特徵。音樂以其獨有的藝術魅力給人帶來精神上的享受，它在改造人們的審美結構，提高人的審美能力和整體素質發揮着重要作用。大學生在接受音樂教育的過程中，也同時接受了一種審美教育的薰陶，培養其具備高尚的情操與價值觀，完善其人格的構建，提高了他們的整體素質。
(三)實踐性特徵。我國教育體制正逐步實現從應試教育向素質教育的轉型，而音樂教育對大學生的素質教育起着重要作用，其實踐性特徵越來越突出。音樂教育注重鼓勵學生參加各種音樂實踐活動，這樣，一方面可以爲學生走向社會積極參與工作中的各項活動培養一種音樂技能，另一方面也有利於大學生更加自信的面對工作。
二、音樂教育對學生未來工作的影響
(一)提升大學生的工作學習動機。在未來的工作中，大學生難免會遇到一些困難。音樂教育無論是在教育內容，還是教學實踐活動等各個方面都注重培養學生合作意識與實踐能力，這就爲大學生在未來工作中積極向有經驗的同事請教，並在陌生的工作環境中學習新的知識與技能奠定了重要基礎。因此，音樂教育可以提升大學生的工作學習動機，自覺克服工作困難所帶來的各種心理壓力，讓大學生能夠主動融入到新的工作環境中去，並快速適應工作環境。
(二)培養大學生人際交往能力。人際交往能力實際上就是社會交往能力，大學生畢業後走出校園初入職場，在參與社會競爭的過程中，若不具備良好的社會交往能力，必然會影響大學生的未來工作狀態及長遠發展。音樂在多數情況下屬於一種羣體性活動，透過齊唱、合唱、合奏以及歌舞表演等羣體間的相互配合來實現，這就體現了音樂作爲紐帶的人際交流作用，在音樂活動中可以有效幫助學生樹立羣體意識，進而爲其在工作中保持良好的人際關係奠定基礎。
(三)培養大學生在工作中的創造力。物理學家勞厄認爲，重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。音樂教育透過對學生精神境界的昇華來逐步達到開發學生創造力與創造性思維的目的，在提高學生注意力、想象力等方面發揮着重要作用。學生在欣賞音樂的過程中，也會逐漸放空自己的身心，將情感投入到音樂旋律之中，併發揮自己的想象力展開無限的聯想。因此，在未來的工作中，學生自然也可以透過音樂教育的啓迪，形成嚴謹的邏輯思維分析能力，並大膽的創造，成爲當今社會迫切需要的創新型人才。
(四)促進大學生形成正確“三觀”。正確的人生觀、價值觀、世界觀是學生在接受校園教育時所重點強調的，同時也是社會競爭中必須遵守的價值取向。在未來的工作中，大學生若想真正發揮自身價值，在工作中展現自我，最基本的條件就是樹立正確“三觀”。音樂教育活動，最爲本質的是人的教育，透過對學生自身素養的'薰陶直接影響着其正確思維的發展，使得學生建立起正確服務社會的價值取向，而這種正確的價值取向正是學生在未來工作中所需要具備的重要素質，也是大學生能夠在自身工作崗位取得長遠發展的重要保障。
三、結論
綜上所述，大學生作爲支撐國家發展的重要人才資源，健康的身心、積極的心態、良好的社會交際能力、正確的價值取向、自覺學習與創新能力等都是他們步入社會，爲國家發展做出突出貢獻的最基本前提。而音樂教育作爲一種人文教育，恰恰爲大學生具備這些素質提供了機會，爲大學生的成功就業與在工作中的突出表現打下了堅實基礎。在當今複雜的社會競爭環境中，音樂教育對學生未來工作的積極影響將愈發重要。
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