音樂欣賞是一項以音樂藝術作爲媒介，以滿足審美爲目的的音樂活動。在高校，如何開展審美活動、開展什麼樣的審美活動、倡導什麼樣的審美情調都將會對大學生的音樂欣賞能力產生很大的影響。在音樂欣賞中，只有充分發揮出音樂自身的特質，感染大學生的審美視角，培養大學生的審美理念，才能提高音樂的欣賞能力，才能實現音樂欣賞的終極目標――促進素質教育水平的不斷提高。
一、音樂欣賞概述
音樂是人類的一種文化發展現象，是人類重要的精神產物，也是一種最富情感的偉大藝術。音樂欣賞是音樂實現其價值的必經環節，是傳遞文化的重要部分。音樂欣賞是指欣賞者在接受音樂、聆聽音樂的過程中，從音樂中獲取精神上的滿足和理性的思考體驗的全過程，主要包括了對音樂作品中的曲調、樂譜、感情抒發及音樂創作者等多方面的分析，從而產生的與作者的音樂欣賞的共鳴，開闊欣賞者的視野，從精神上體驗音樂美。
在欣賞一首音樂作品時，音樂會透過人類的感官系統與欣賞者自身的情感與經歷相融合，進而激發出欣賞者對於音樂的獨有的理解、感知，進而實現對欣賞者的情操的陶冶和情商智商的啓發，具有非常重要的作用。也正因音樂欣賞給人們帶來的衆多美的體驗和享受，近年來各大高校也陸續開設音樂欣賞課程，並以音樂欣賞作爲主要的教學內容，對大學生的素質教育有着重要的積極作用。
二、音樂欣賞的意義
音樂欣賞是一項進階的人類文明，是啓發人類感知與情感的重要活動。作爲高校大學生來說，音樂欣賞是啓發智商、培養情商、提高綜合素質的重要渠道，音樂欣賞具有非常重要的意義和作用。
（一）音樂欣賞可以培養和發展大學生的音樂感知和音樂表現能力
音樂欣賞的過程，可以逐步培養大學生感受音樂的能力和水平，使其認知、瞭解音樂的音高、音長、音強等要素，熟悉音色的不同，明瞭音樂節奏的快慢以及和聲等音樂表現形式的運用和效果，提高大學生的音樂感知能力。同時，音樂欣賞教學還可以培養大學生的注意力和記憶力，在音樂欣賞的過程中，往往要求欣賞者要全身心的投入到音樂中去，要求始終保持着一種較爲專注的心理和精神狀態，只有如此才能使欣賞者的心理與音樂活動保持穩定的聯繫，進而實現幫助欣賞者培養和鍛鍊注意力、記憶力的作用。除此之外，透過音樂欣賞活動還能培養學生的想象能力，在音樂欣賞的過程中，學生可以隨着音樂節奏肆意想象，透過思維遐想實現思想的擴展，給予學生充分的想象空間。經常進行音樂欣賞活動還能給予學生一定的音樂表現能力的培養，對於學生的音樂感受能力和表現能力都具有極大的促進作用。
（二）音樂欣賞可以幫助學生開放思想，提高創新能力
音樂欣賞不僅僅是一項放鬆的娛樂活動，同時也是一項愉悅身心、開發思維的良好方法。音樂本身就極具開放性和愉悅性，可以使大學生在進行專業課程學習的同時陶冶情操，愉悅精神，激發學生的學習能力和創新能力。音樂欣賞的過程中，學習、理解音樂形象是一項重要方面，而每一個欣賞者在進行音樂欣賞時都會根據自身的特徵和感觸進行音樂形象的個性化再造，進行二次創作，實現學生的創新能力的發揮。如在著名的二胡曲目《二泉映月》中，大學生在進行音樂欣賞時，有的學生感受到的是舊社會最底層的勞動人民生活的不易，有的學生也在其中感受到了歷史的悠久和時代的進步，還有的學生在其中感受到了愛情的濃濃深意，一千個人心中有一千個哈姆雷特，在音樂的欣賞過程中也是如此。音樂是思維者的.世界，是思維者的聲音，音樂欣賞是一項需要學生根據自身實際進行二次創作的複雜過程，是一項可以幫助學生開放思想、培養創新能力的系統性工程，它鼓勵學生敢於去想象、敢於去創新、敢於去質疑、敢於去突破，這正是時代的需要和發展的需要。
（三）音樂欣賞可以幫助學生轉變思想觀念，培養獨立自主的品質
音樂欣賞給學生提供了充分的審美學習和實踐機會，是學生感受音樂語言魅力的重要途徑，也幫助學生轉變了學習只能從書本獲取、能力只能從動手中獲取的思想觀念，促使學生在審美中去僞存真、在審美中獲取能力、在審美中收穫知識。音樂具有非常豐富的種類和曲目，給予了欣賞者多樣、廣泛的選擇性，也使欣賞者可以隨意按照自己的喜好進行音樂的欣賞活動，並且充分的隔離旁人的干擾和干預。在高校的音樂欣賞課程中，大學生往往可以根據自己的音樂品味和喜好進行欣賞活動，在這個過程中，學生獨立自主的特性和品質將得到充分的體現和鍛鍊，幫助學生實現其音樂欣賞選擇的獨立自主。同時，在同一個曲目的音樂欣賞的過程中，每位同學對於音樂的感受和體會也各不相同，而音樂欣賞是認同並鼓勵這種自我的思維發散的，鼓勵實現音樂理解的不確定性，並給學生留有充分的思想留白，幫助學生實現其思想的獨立自主特性。
三、提高大學生音樂欣賞能力的方法
提高大學生的音樂欣賞能力是高校踐行素質教育、實現教學目的的重要渠道。如何進一步提高學生的音樂欣賞能力，實現音樂教學與欣賞能力培養的有效結合，是一項值得思考的課題。
（一）改善音樂教學環境
任何教學活動如果缺少了學生的主動配合和積極參與，其教學效果都將大打折扣，音樂欣賞教學也是如此。在音樂教學的過程中，要儘量營造一個良好的教學環境和教學氛圍，教師可以充分使用多媒體教學設備，根據不同的授課內容和不同的音樂曲目，進行差異化的教學設計，將音樂的思想、感情、風格進行融合教授，結合教學實際設定生動的視聽設定安排，給學生呈現一個全方位接觸音樂、多視角學習音樂的教學課堂，使學生身臨其境的享受音樂帶來的精神盛宴，完美實現教學效果。高校在適當的範圍內，要給予音樂欣賞課程提供更加優質的教學設備與物理環境，充分重視音樂欣賞課程，爲大學生進行音樂欣賞課程的學習打好基礎。
（二）牢固音樂基礎知識
任何的教學過程，都離不開夯實的基礎知識，對於音樂欣賞能力的培養來說，音樂的理論知識的掌握尤爲重要。在音樂欣賞課程的進行過程中，要充分重視音樂基礎知識的傳授，要從音樂基礎的樂理知識、節奏等方面入手，正視對大學生的音樂分析能力的培養，幫助大學生在充分熟悉音樂欣賞過程的側重上和關鍵點的基礎上，使其充分領會音樂作品所傳遞的精神和思想。同時，學生在進行音樂欣賞的過程中，要學會做好音樂欣賞的準備工作，要在充分佔有音樂作品創作背景的基礎上進行，唯有如此才能充分體驗音樂的思想和靈魂，才能實現提高音樂欣賞能力的目的。
（三）鼓勵學生參與音樂實踐
實踐是能力培養的關鍵。在音樂欣賞教學過程中，也應給與學生積極參與、充分實踐的權利和機會，可以在教學的過程中適當增加學生的討論環節和音樂演示環節，充分調動學生的積極性，實現課堂良性互動，提高音樂欣賞教學效果。同時，高校可適當爲學生營造音樂學習交流的平臺，鼓勵學生成立音樂欣賞社團組織等，爲大學生音樂創造性的發揮和實踐提供平臺，提高學生音樂創作的積極性，培養學生音樂欣賞習慣，提高其綜合素質。還要積極鼓勵學生去聆聽不同類型、不同風格的音樂作品，這樣有利於提高學生的音樂記憶力，使學生在不斷聆聽音樂的過程中，提高對音樂作品的把握和體會，提高感性認知能力。
（四）提高教師隊伍的音樂素養
教師是音樂欣賞活動的主導者和負責人，其自身素質的好壞將直接影響教學效果和教學質量的好壞。高校教師要積極提高自身音樂欣賞素養和能力，充實音樂理論知識，深刻音樂思維和見解，在授課時才能充分滿足學生的求知慾，激發學生的學習慾望和創新思維。同時，教師要積極拓展自身的思維視野，避免形成思維定式，要堅持以人爲本的教學理念，要鼓勵學生豐富的思維活動，不壓制學生的個性化思維，採取引導的方式，實現教學效果，提高教學效率。適當開展多元化的、個性化的教學，充分開展不同類型的授課過程，爲音樂欣賞教學過程營造一個較爲活潑、生動的氛圍，適當將學生放在音樂欣賞的主體地位上，尊重學生的感知和不同的音樂欣賞能力，給予不同的音樂欣賞能力的學生以有所側重的教學，實現兼顧公平的差異化教學方式，實現學生集體音樂欣賞能力的同步提高。
音樂是一項與人類生存、生活息息相關的偉大藝術，在世界的每個角落無不充斥着多樣的音樂。音樂欣賞既可以陶冶學生的情操，也可以開闊學生的思想視野，還能促進大學生形成良好的綜合素質，塑造學生的人格魅力，滿足時代的發展需要，因此，大學生的音樂欣賞能力要充分得到社會的重視，尤其是高校，要積極在音樂教學中進行創新和變革，充分重視音樂教學的重要意義，發揮多樣的教學手段，激發學生學習興趣，彌補大學生音樂知識的匱乏不足，進而實現大學生綜合素質整體、全面的提高。