關鍵詞：資訊技術教育 資訊素養 培養
培養學生的資訊能力、提高學生的資訊素養是資訊技術教育的根本目標。資訊能力是一種基本的資訊素養，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，它是資訊素養的重要內容。除資訊能力外，資訊素養還應包括在認識、態度層面上的內容，即對資訊、資訊社會、參與資訊過程和資訊社會的認識和態度層面上的內容，這也是每一個資訊人所必須具備的素養。那麼，在資訊技術教育中如何培養學生的資訊素養呢？
一、要培養學生對資訊技術學科的興趣
美國著名的心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料的興趣。”我國古代教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。學生如果提不起學習資訊技術的興趣，就談不上資訊素養的培養。作爲教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變爲活潑的“玩電腦”和輕鬆的“用電腦”，使得課堂氣氛輕鬆而有趣；也可以藉助學生對電腦遊戲的興趣，訓練、培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋遊戲教學鼠標的用法，用“打地鼠”和“摘蘋果”遊戲訓練指法。
二、營造良好的校園資訊環境
一個良好的資訊環境，對資訊素養的培養和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網，並與G0438034連接，學生在宿舍就可以上網。
圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責選擇、收集、加工、存儲資訊，並提供某學科或某主題的相關資訊等服務；對在校教師、學生進行資訊檢索、網絡資源的培訓，對新的網絡檢索知識開展不定期的講座，用網絡進行資訊發佈、資訊導航、資訊交流，用不同形式的讀書社或社團開展資訊活動，促進資訊交流，使整個校園形成了一個濃濃的資訊氛圍，爲資訊素養的培養奠定了良好的支援環境。
三、教師的教育觀念和自身資訊駕馭能力是培養學生資訊素養的前提
培養和提高學生的資訊素養，要求教師自身具有較高的資訊素養，能把資訊教育整合到各科教學中去。課堂教學作爲傳統的教學組織形式在培養學生資訊素養方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把資訊素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿於整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師爲了提高自身資訊素養應主動在校內外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參加校內外同行之間的教學方案的交流，透過這種交流提高自己的資訊能力。 四、教會學生運用資訊技術的基本技能
隨着時代的發展，特別是身處資訊時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網絡時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設備，那麼他將被新的世紀所拋棄。培養學生在資訊時代生存的基本技能，資訊技術教師還應促使學生掌握搜尋自己所需的資訊並對已有資訊進行有效的組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會學生熟練使用各種資訊的採集工具、編譯工具、發送工具、存儲工具；能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取資訊的方法；善於運用創造性思維、靈感思維與發散思維方法，透過比較分析、相關分析，尋找資訊生長點，發現與創造新的資訊；善於運用外界資訊改進學習方法，調整學習計劃；善於擴充自己的'知識資訊庫與學習方法庫，能最大限度地發揮出所發現和佔有資訊的教育效益、社會效益。資訊素養的培養應特別重視學生以資訊技術的方法解決實際問題能力的培養，在解決問題的過程中，對資訊的理解、對資訊的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更爲重要。
五、在資訊技術教育中培養學生思考的技能
一方面，資訊素養是思維能力、問題解決能力、決策能力和合作能力的基礎，這些能力的有機整合就形成了個人的綜合能力，具有這種綜合能力的人就會具有較強的實踐能力和創新能力；另一方面，資訊素養是終身學習的基礎，具備了一定的資訊素養，學習者才能夠獲得學習的內容，才能夠對所做的研究進行擴展，才能夠對自身的學習進行更有效的控制，使其具備終身學習能力、競爭能力和創新能力。
總之，資訊素養是面向資訊社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養。學校教育中，爲了培養學生的資訊素養，必須認真地界定學生的資訊素養應包括怎樣的內容，在此基礎上，採取一定的措施予以培養。只有加強資訊素養的教育，教育的職能纔會充分發揮作用。同時對於學生的資訊素養的培養不是短時間內、幾個人就可以完成的，需要大量的時間以及人力物力，更需要教師們首先具有這種資訊素養。在資訊技術飛速發展的今天，隨着資訊的增大、資訊渠道的拓寬，培養學生的資訊素養需要透過資訊技術與其他學科的整合，爲中學生資訊素養的形成奠定前進的方向。資訊技術教育的路需要我們在實踐工作中去開闢，資訊素養的形成，需要學生與教師的共同努力。