創新,是推動人類文明前進的動力。創新,是託着人類理想飛翔的翅膀。創新教育是素質教育的核心,是培養創新人才的重要途徑。結合自己幾年來的教學實踐,我從以下幾個方面談談在資訊技術教學中如何培養學生的自主創新能力。
一、創設情境。激發學生興趣,培養學生積極參與意識
如在講WORD2003之前,先向學生展示了一篇用WORD2003編輯的師生歡慶新年的獻辭,並配有插圖,圖文並茂,十分美觀,極大地激發了學生的興趣。然後。要求學生在學習完本章節後,也能完成一篇圖文並茂的有個性、有特色的佳作。如:寫給爸爸媽媽的話、生日賀卡、小自傳、教師節獻辭、我與“環保” 等。學生自己構思,自己找資料,獨立操作,圍繞主題,充分發揮自己的想象力進行創意。在完成任務的'整個過程中不斷探究、完善、充實所學知識,使學生的創新意識、創新精神、創新能力進一步得到提高。
二、設定懸念,激發學生探究學習的能力
講powerpoint超級連結之前,放映幻燈片時,在默認狀態下,所有幻燈片是按順序逐張進行放映,其放映順序無法更改,但在實際應用中,往往需按一定的要求連結,充分發揮Powerpoint人機交互功能,實現人機對話,更靈活地爲我們的教育教學服務,怎樣才能做到這一點呢。這時,學生急於解開懸念, 找到答案,於是就積極主動地邊看書邊動手嘗試操作或互相商討,很快就有學生把手高高舉起,興奮地說:“我連結成功啦”,然後老師檢查,有的連結到上一張;有的連結到下一張或最後一張:甚至有的同學還成功連結到了其他Powerpoint演示文稿:還有的同學將動畫和視頻檔案也連結進來。這樣不僅極大地激發了學生的求知慾,培養了學生動手、動腦的能力,而且培養了學生的創新精神和創新能力。
三、採取多種形式。培養學生自主學習能力
在講Windows中視窗的使用時,播放教學軟件《開天闢地》,其畫面生動,又聲情並茂,極大地激發了學生的興趣。這時。教師趁勢引導學生按播放內容動手操作。這樣,學生掌握快,收穫大,個個臉上洋溢着成功的愉悅與興奮。從而教會學生由“學會”到“會學”,且在“會學”的基礎上進行創新。
四、成立幫學小組。培養學生合作學習的能力
如在講Windows中的檔案及檔案夾的選擇、移動與複製時,學生互幫互學,對所學知識掌握得快,學習效果明顯。當講到檔案的更名、刪除及查找時,剛纔的被幫對象現在卻成了小指導員。你追我趕課堂氣氛十分活躍。這樣,不僅增強了學生的參與意識和協作精神,而且,還使學生在對知識活學活用的基礎上,進行創新、創造。
五、運用各種媒體。培養學生的實踐操作能力
在學習Word、Powerpoint、Frontpage、Excel等這些應用軟件時,每學一個應用軟件,都要佈置許多任務,讓學生自己去完成,對於比較優秀的作品,就讓他們在多媒體教室給全班學生進行示範,介紹自己的構思、步驟,有些學生用Powerpoint作的課件主題突出,有實用價值,就介紹給科任老師上課用,這樣,張揚了學生的個性,使他們體驗到成功的喜悅:再就是讓學生登入中央電化教育館教學資源庫,學習其中優秀的課件並吸收精華,利用其中的素材自己做課件,將其中的實例下載下來供學習用,這樣學生的實踐動手操作能力得到大大的提高。
六、教學中存在的問題及解決的思路
對於七年級學生,新學年的第一節課,一般都上理論課,我在強調上機制度時,有時太嚴厲,有些學生在上第一節實踐課時就不敢動手,怕損壞計算機,於是我就對這些學生進行鼓勵,手把手地進行指導,讓他們不要怕,樹立其自信心,慢慢地這些學生的動手能力就得到了提高,也就大膽起來,不再害怕。
學生之間存在個性差異,有些學生領悟性高,掌握得快,動手能力強:有些學生領悟性差,掌握得慢,動手能力弱,這樣就影響到教學進度,在上課時不得不放慢教學進度,有時一節課的內容就得上兩課時,對於這種情況,只能對個別學生降低要求。因材施教,慢慢提高其動手能力:有時就個別輔導,讓動手能力強的學生去幫助他們。時間一長有些學生就趕上了。
總之,只要教師樹立創新意識,在教學活動中積極探究、引導,充分發揮學生的主體作用。那麼,學生的自主創新能力定會大大提高。