關鍵詞：高職教師 資訊素養 培養途徑
一、教師資訊素養的主要內容
所謂資訊素養，是個體根據社會資訊環境及其發展要求所應具備的資訊品質、資訊知識與資訊能力。當前教育領域普遍強調資訊技術與課程整合，教師資訊素養及其培養也成爲業內共同關注的話題。
資訊素養絕不僅僅是以往圖書情報檢索技能加上計算機技術的操作技能，而是綜合運用以上技能所形成的資訊問題解決能力。
資訊素養包括以下兩個層面的內涵：一是在認識、形態層面，既對資訊、資訊社會、教育資訊化的認識和態度，這是每一個教育工作者所必須具備的素養。二是資訊能力，既實際操作層面的素養，是對資訊獲取、理解、分析、加工、處理、創造、傳遞的理解和活用能力。
資訊素養主要變現爲以下8個方面的能力：
運用資訊工具能力。能熟練使用各種資訊工具，特別是網絡傳播工具。
獲取資訊能力。能根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料與資訊，能熟練運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取資訊的方法。
處理資訊能力。能對收集的資訊進行歸納、分類、存儲記憶、鑑別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。
生成資訊能力。在資訊蒐集的基礎上，能準確地概述、綜合、改造和表述所需要的資訊，使之簡介明瞭，通俗流暢並且富有個性特色。
創造資訊能力。在多種收集資訊的交互作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新資訊的生長點，從而創造新資訊，道道收集資訊的終極目的。
發揮資訊的效益能力。善於運用接收的資訊解決問題，讓資訊發揮最大的社會和經濟效益。
資訊協作能力。是資訊和資訊工具作爲跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成爲延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的協作關係。
資訊免疫能力。浩瀚的資訊資源往往良莠不齊，需要有正確的人性觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，能自覺地抵禦和消除垃圾資訊及有害資訊的干擾和侵蝕，並且完善呵護時代的資訊倫理素養。
二、培養高職教師資訊素養的方法與途徑
（一）對教師進行有計劃、有針對性的培訓
計算機在教學中的應用越來越得到重視。如何使用計算機這個工具，在起初的階段最行之有效的辦法是有計劃地組織教師進行計算機基礎、辦公軟件的應用、課件開發平臺的使用、動畫製作軟件的使用、現代教育技術的應用等一系列課程的培訓。教師的組織視培訓內容的不同既可以年級組爲單位（如計算機基礎、辦公軟件的應用等課程），也可以學科組爲單位（課件開發平臺的使用，如數學組培訓如何應用幾何畫板進行教學），或者以中青年教師爲突破口，重點培訓，以點帶面。
培訓結果的考查形式多種多樣：既可以上機考試考查操作能力；也可以電教課的形式展示計算機輔助教學的實際應用。
（二）加強教師的資訊意識和資訊觀念的培養
要有效培養教師的資訊素養，首先要培養教師的資訊意識。在傳統的教育觀念中，教師的素質結構中一直忽視甚至缺乏教師的資訊素養這一項指標。這很大程度上是由於教育各級行政部門及教育工作者的意識尚未到位。
（三）以制度的約束爲保障
要切實提高廣大教師的資訊素養，還有制度上的保障。比如，學校成績檔案系統，某些學科教師不及時將成績輸入彙總上來，某部門網頁沒有及時更新等，應該追究其責任人的責任，從而培養讓俺們發佈資訊的素養。建立考覈機制，對在培訓中取得合格證書的教師，以及在網絡應用或資訊領域取得成績的教師實行獎勵等。此外，還要建立和完善積極的、有助於資訊化推廣的相關評價制度。 （四）創造條件讓教師自己培養資訊素養
1.網絡上閱讀。在印刷時代，閱讀、寫作和計算被公認爲文化之鼎的三足，也被視爲傳統教育的三大基石。當代資訊技術正使這三大基石發生裂變。閱讀方式的變革突出表現在以下三個方面： 從文字閱讀走向超文字閱讀； 從單純閱讀文字發展到多媒體電子閱讀； 基於網絡的高效率檢索式閱讀。 也就是說，在不遠的將來，網絡閱讀將成爲教師獲取知識、進行教學和科研的重要手段。重視並堅持網絡閱讀是培養教師資訊素養的重要途徑。
2.電腦寫作。在電腦上寫作，除了方便於編輯、修改和儲存外，很重要的一點是可以實現網絡閱讀與寫作的一體化，即利用網上豐富的多媒體資源來幫助寫作。當然，用電腦寫作，不僅僅是進行順序文字的寫作，而且包括超文字結構的多媒體寫作。經常在電腦上寫作（如教案、試卷、教學總結、電子幻燈片、論文等），有利於提高應用資訊技術的成就感。
3.多媒體室或電腦室上課。想不想、敢不敢、能不能在多媒體室或電腦室上課，是教師資訊素養提高過程中的分水嶺。要充分創造條件，將資訊技術應用於教學中，不要求一節課從頭到尾都用資訊技術，也不要等自己的技術水平很高後再用。