一、高校圖書館開展資訊素養教育的現狀
1．1文獻檢索與利用課不受學校重視
雖然文獻檢索與利用課在近30年的發展歷程中，已經形成了相對完整的教學體系，對學生資訊素養的培養與提高也發揮了重要作用，但在高校中卻一直得不到足夠重視，經常作爲選修課開設．彭奇志、李利、沈豔紅透過對全國高校抽樣調查，發現在97．5%開設文獻資訊檢索與利用課的高校中，僅有37．5%的高校將其列爲必修課程．資訊素養是大學生運用科學的資訊策略獲取、加工和利用資訊，分析和解決問題的一種能力，對於大學生的自我發展作用較大．在當今資訊數量急劇增加和資訊質量參差不齊的情況下，只有具備了獲取、鑑別和運用資訊的能力，才能獲得真實、完整的資訊，從而更好地爲學習和工作做好準備．因此，資訊素養是成爲合格大學生的必備素質，資訊素養教育是大學生都應該接受的一種基本教育，作爲培養大學生資訊素養的文檢課應該成爲大學生的必修課程．
1．2專題講座資訊宣傳不到位
高校圖書館一般在圖書館網站一小時講座或讀者培訓欄目內發佈講座相關資訊，有些圖書館還透過BBS進行宣傳．據張玲、王瓊調查，在對專題講座進行宣傳時，68．8%的圖書館透過主頁發佈講座的預告資訊，22%的圖書館在ＲSS訂閱服務時主動推送講座預告資訊．利用宣傳欄或館內電子屏幕發佈講座預告資訊也是圖書館經常採用的宣傳方式．但這些宣傳途徑較爲單一，講座預告資訊會因爲訪問網站頁面的人數有限或用戶到館週期的不確定性而沒有及時被廣大用戶獲知，影響了講座的參與人數．
1．3在線資訊素養教育網站不夠完善
當前，高校圖書館在線資訊素養教育採用的名稱多種多樣，有用戶教育、讀者培訓、教學與培訓、在線學習中心、資訊素養教育等，放置位置多位於網站主頁二級欄目下，也有少數圖書館把資訊素養教育單獨放置於主頁的一級欄目．名稱不規範而又缺少參照，頁面設定得混亂必然給用戶的使用帶來障礙．在線資訊素養教育採用的多媒體形式以doc、ppt、pdf等文字、圖片形式居多，音頻、視頻聲像資源明顯不足．單調、枯燥的文字與靜態圖片難以吸引用戶的興趣，使得學習效果打了折扣．雖然有部分高校開通了專門的互動模組，但在線資訊素教育的互動方式還主要集中在單向傳授，學生與圖書館交互資訊的反饋時間也具有明顯的滯後性．
1．4新生入館教育效果不理想
根據調查，受多種因素的影響，新生入館教育的效果並不理想，接受過此類教育的學生對圖書館並未留下多少印象．就新生入館教育講座來說，由於時間有限，學生短時間很難完全掌握所講內容，還有些學生在思想上並不重視，只是應付過場而已，講座基本流於形式．實地參觀圖書館時，由於學生數量衆多，老師講解時僅前排的學生能夠看清，後面相當數量的學生根本看不見或聽不清內容．讀者手冊、網站新生專欄的內容學生是否認真學習了，在很大程度上依賴於學生的自覺性．這些缺乏監督與考覈的入館教育方式，對新生如何利用圖書館起不到實質性教育作用，效果不是很理想．
二、高校圖書館開展資訊素養教育的思考
開展資訊素養教育，圖書館具有獨特的優勢．首先，圖書館豐富的紙質文獻資源和電子數字資源，爲資訊素養教育的開展奠定了堅實的物質基礎．其次，圖書館濃厚的學術文化氛圍、現代化的技術設備，有利於用戶良好學習習慣的養成和資訊利用技能的提升．最後，高校圖書館擁有一批熟悉資訊組織與檢索的圖書館館員，能夠從雜亂無序的資訊中找出有價值的資訊，針對不同層次用戶的資訊需求，提供不同層次的資訊服務．但是，從上文的現狀分析可以看出，高校圖書館開展資訊素養教育還存在着一些問題，忽略這些問題，資訊素養教育的效果將大打折扣．因此，高校圖書館開展資訊素養教育應該注意以下幾個方面:
2．1爭取學校對圖書館開展資訊素養教育的重視
在資訊時代，知識更新速度越來越快，半衰期日益縮短，學生大學裏所學習的.知識很快就會過時，只有具備了終身學習能力，才能更好地適應這個時代．高校圖書館開展的各類資訊素養教育活動有助於學生系統地瞭解各類資訊源，掌握本專業及相關專業資訊檢索、分析與評價，學會利用各類資訊資料做研究，增強終身學習能力．圖書館需要積極與學校領導及相關部門進行溝通，提高其對圖書館開展資訊素養教育活動重要性的認識，將文獻檢索課作爲學校公共必修課納入到正式教學計劃中去，加大圖書館資訊資源與硬件設施的建設，在人力、物力、財力上爲圖書館資訊素養教育的開展給予充分支援．
2．2拓展圖書館資訊素養教育活動的宣傳渠道
圖書館要儘可能拓展宣傳途徑，全方位地宣傳圖書館的資訊資源及教育活動．除了在圖書館內利用資訊屏、宣傳板、網站及參考諮詢服務積極主動地向用戶宣傳外，還可走出圖書館，透過學校網站、院系網站、學校廣播、校報、流動宣傳板、班長qq羣等多種平臺進行宣傳，構築起多元化的宣傳渠道，吸引更多的用戶走進圖書館，學習利用圖書館的資訊資源，參加圖書館的相關資訊素養教育活動．
2．3加強圖書館在線資訊素養教育的網站建設
圖書館網站建設要注意資訊素養教育相關欄目設定的科學性，以方便用戶全面瞭解和學習本館提供的所有資訊素養教育業務．有條件的圖書館可自己建立資訊素養教育平臺或者購買國外的優秀教育平臺．網站在線資訊素養教育的多媒體形式要多樣化．在傳統的doc、pdf、ppt等文字與圖片形式的基礎上，加強audio、video、flash等音、視頻資訊資源建設，提升資源的可讀性與可視性．與用戶交流互動方面，網站可以在E-mail、留言板等方式的基礎上，增加在qq、msn、虛擬教室等在線交流工具，及時解答用戶提問，收集、反饋用戶建議，使在線資訊素養教育更具針對性與個性化．
2．4實行新生入館教育測試
入館教育測試是考覈新生對於圖書館入館教育內容掌握程度的有效方式．測試題目可由館內多個相關部門共同建立，考覈重點爲讀者需要了解的圖書館佈局、資源及使用方法、規章制度等．鑑於新生入館教育時間短、內容淺顯，題目設定難度係數不宜太高，題型應以單選題、多選題和判斷題等客觀題爲主．進行新生入館教育測試時，圖書館應根據自身條件和學生特點，採取相對應的考試方式，或採用傳統的紙筆考試，或採用基於網絡的無紙化考試．學生考試透過後，方能開通圖書證借閱權限．考試結束後，圖書館要做好統計，找出學生出錯比較多的題目，將其作爲下一年新生入館教育及測試的重點．
2．5重視圖書館館員的資訊素養教育培訓
圖書館館員是用戶資訊素養教育的具體實施者，其資訊素養水平的高低會直接影響到用戶資訊素養教育的質量．隨着新資訊資源和新技術的不斷涌現，圖書館館員需要不斷更新自身知識結構，拓寬知識層面，提高知識運用的綜合能力，才能滿足用戶日益多樣化的資訊需求．因而，一方面，圖書館要積極爲館員創造各種學習、進修以及學術交流的機會;另一方面，館員自己要確立起終身學習的理念，及時掌握最新的資訊理論、資訊資源和資訊技術，增強在圖書館學、情報學、計算機網絡、多媒體技術等方面的知識和技能，提高自身資訊素養水平，爲用戶資訊素養教育質量的提高做好人力資源保障．
三、結語
作爲資訊素養教育中堅力量的高校圖書館，面向用戶開展了多種形式的資訊素養教育活動，既取得了一定成績，也存在着諸多不足．高校圖書館要在爭取學校重視的基礎上，不斷豐富與完善開展資訊素養教育所需的軟、硬件資源建設，構築起多元化的宣傳渠道，建立良好的測評方法，方能爲用戶提供更好的資訊素養教育，促使用戶擁有更高的資訊素養能力，從而更好地適應社會的發展需求，成爲行業中的佼佼者．