摘要：人人具備良好的資訊素養是未來社會公民生存的需要。資訊化時代的素質教育，更應該將此提到一個新的高度。教學中，學生的學習就是一個收集資訊、處理資訊的過程。學習過程就是把所學知識轉化爲解決問題的能力，學習過程也是一個資訊轉化的過程：收集資訊→篩選資訊→處理資訊→得出答案。
關鍵詞：數學教學；資訊意識；資訊素養
資訊素養是當今公民所必須具備的基本素質之一。未來的教育是培養資訊能力的教育，未來的人才是具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊能力的人才。重視學生能夠有效地把已有資料運用到學習活動的過程中去，從而利用自己已有的課內外知識去探究學習。這些都是在明確地培養學生的資訊素養，以促進學生適應資訊社會。簡單地說，資訊素養應包括文化素養（知識層面）、資訊意識（意識層面）、資訊技能（技術層面）三個層面；還包括六種能力分別是：獲取、分析、加工、創新、利用以及協作意識和資訊的交流能力。
一、資訊意識的培養
教學中，我們要引導學生充分認識利用資訊資源的重要性，有意識地給學生傳輸資訊資源的理念。在班級內樹立能夠合理運用已有資訊資源解決問題的學生榜樣，對他們多渠道收集各類資訊資源進行表揚。當學生體會到有效資訊資源能夠非常便利地解決問題時，他們會深切感受到資訊資源的強大功用，從而提高學生的資訊意識和情感意識。
二、資訊需求的.確定
確定資訊需求，要從內容和載體兩方面進行思考和分析。一是所需資訊的內容，即資訊本身所表達的意義；二是所需資訊的載體形式，如，文字、圖片、聲音、視頻等。確定資訊內容時先要讓學生根據自己承擔的任務，將問題需求羅列出來，再從資訊需求裏篩去自己已經確切瞭解的資訊，剩下的就是需要獲取的資訊。例如，在教學“年月日”時，學生有以下問題資訊需求：一年有多少天？一月有多少天？什麼是閏年？如何判斷閏年？地球繞太陽旋轉一週的時長是多少？地球自轉一週的時長？要培養學生在確定資訊需求時設計資訊需求表來幫助自己確定資訊需求的習慣。確定資訊的類型，就是指資訊的載體形式。不同類型的資訊對任務的完成或問題的解決有不同的作用和效果。資訊類型主要有：圖片、數據、聲音、視頻、文字（事實材料、觀點）等。上面有關閏年的知識就可以是數據和文字，地球自轉、公轉的資訊資源就可以找相關視頻。
三、資訊的獲取
資訊的獲取指的是確定資訊來源，根據自己的問題需求從繁多的資訊來源中確定幾個可靠的資訊。資訊來源可分爲四類：紙質媒介、電子媒介、人和事物。確定時要考慮兩方面問題：A.可用的資訊來源；B.可靠的資訊來源。上面我們提出的有關年月日的問題，透過哪些渠道去搜集資訊資料呢？我們可以引導學生明確：可以到天文臺去參觀、訪問，瞭解天體轉動過程；可以到圖書館查閱有關年月日的圖書、圖片科普資料；上網搜尋相關網站，查找地球自轉公轉的視頻錄像資料等。
四、資訊的整理
資訊的整理指的是對資訊的組織和處理，學生在可靠資訊來源中透過閱讀、觀察、聆聽等方式來感知資訊，並篩選出有效資訊。教學中，我們要將這個過程反覆訓練，強化學法指導，使學生熟練掌握，並能舉一反三。例如上面因爲有了既定的“年月日”知識資訊任務，有了明確的資訊來源，我們要着重訓練引導學生根據資訊任務和資訊來源判斷現有的資訊資源是否有用、可靠，然後有條理地整理出來。
五、資訊的加工
資訊加工是對收集來的資訊進行去僞存真、去粗取精的加工過程。它是在原始資訊的基礎上，再生成出價值高、方便學生利用的二次資訊的過程。資訊加工的內容主要是資訊的篩選和判別、分類和排序以及分析和研究三個方面。例如，在學生收集了大量“年月日”相關資訊資源後，認識“年月日”並掌握它們之間的關係？發現閏年出現的規律並掌握判斷平年和閏年的方法？教師要一步步引導學生對這些資訊進行採集、分類、摘編、彙集、存檔，提煉出年月日知識重點，從而突破教學難點，將有效知識點有條理地呈現給學生。
六、適時的評價
改變教師單一評價主體的現狀爲學生互評、自評。一方面教師對本節課運用資訊資源的過程做出引導性評價，另一方面鼓勵學生之間討論交流，運用聽、看、想、說的方式評價其他學生課堂上運用資訊資源的表現。例如，哪些學生對“年月日”資訊資料收集得全面、哪些學生整理得有條理，哪些學生收集得資訊資源可靠更具真實性等。透過具體的事例，學生就很容易理解。引導學生重新回顧運用資訊的經過，用詳盡的分析查找，充分將課本內外的資訊資源有機融合，充實個體資訊容量，使學生能夠自主地學習，真正地成爲學習的主人，使運用資訊的實踐能力得到鍛鍊。總之，人人具備良好的資訊素養是未來社會公民生存的需要。我們每位教師都應該轉變觀念，努力提高自身的資訊素養，在教學實踐中不斷爲學生提供獲取、處理、運用資訊的機會。在以課程資源爲主並重視生成性資源的情況下，將資訊素養的教育滲透於數學教學中，使學生成爲有道德、有資訊素養、獨立的終身學習者，是我們應盡的責任。
參考文獻：
［1］徐建文.數學教學應重視培養學生的資訊素養［J］.江蘇教育，2002（1）.
［2］牟志明.在數學教學中培養學生的資訊素養［J］.衛生職業教育，2006（8）.