興趣是學習的“催化劑”，它對學生的學習有着神奇的內驅動作用，能變無效爲有效，化低效爲高效。反之，如果沒有了興趣，學好英語就成了天方夜譚。真正的學習需要一種癡迷的情緒，教學的過程也是在分享學習的樂趣和激情。一堂英語課的成功與否，往往取決於課堂氣氛是否活躍。俄國教育家烏申斯基說過“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。由此可見興趣的重要性。濃厚的興趣可以培養學生的求知慾，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業產生濃厚的、強烈的興趣。
培養小學生英語學習興趣的重要性
當前中學生的英語學習現狀
以中學英語教學爲例，根據有關調查表明，隨着年級的升高，學生的英語學習興趣水平下降。興趣的喪失導致了部分學生失去繼續學習英語的動力，從而產生厭學的傾向，使得兩極分化現象日益嚴重。可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，並取得好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習英語的前提和保證。
積極情緒的作用
積極情緒是學習中最活躍的因素，是激發學習動機、引導學生勤奮學習的“催化劑”。俄國教育家烏申斯基也指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望”。因此，要改變目前中學英語教學中教師“滿堂灌”學生“機械學”的現狀，使課堂教學煥發出應有的活力，提高學習效率，要徹底解決英語教學中存在的“費時較多”、“收效較低”的問題，就必須激發和培養學生英語學習的興趣，使他們能夠生動、活潑、主動地學習，活學活用，提高自身素質，達到學習的目的。現代教育實踐也充分說明：培養學生的英語學習興趣，也是減輕學生負擔，促進學生人格健全發展的重要環節。
英語學習興趣的作用
有位語言大師曾經說過：不能把語言課看成是知識課。學習語言主要不是學習一套知識，而是學習和掌握使用這種語言的技能和習慣。英語學習必須重視學生興趣和學習習慣的培養，這遠比教給學生一套知識要重要得多。著名心理學家布魯納說過，“學習是最好的刺激是對所學教材的興趣。”對學習來說，興趣將直接影響學習效果。興趣佔影響學習成功因素的25%，佔影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要性。所以，我們要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反覆練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界資訊技術相聯繫，在教學過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。所謂“教是爲了不教”，“授人以漁”，講的就是這個道理。興趣是我們做一切事情的動力的最好來源。還記得我們第一次學騎自行車、學游泳，學習使用電腦上網的勁頭麼？學習我們好奇和感興趣的事物，我們總會孜孜不倦地去努力探索。即使在學習過程中遇到了種種困難，比如剛開始學騎自行車時可能會摔倒，但我們都能很輕鬆地克服。所以說，興趣不僅是我們學習的動力來源，它更能使我們在學習過程中，堅定克服困難的信心和決心。培養中學生英語學習興趣的方法
教師的教學藝術直接影響着學生的學習興趣
一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這裏所說的情感首先來自於教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響着學生的學習興趣，影響着學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣；反之，教學無方，照本宣科，則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味，而興趣大減。
中學的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響着對英語學習的興趣。課堂上教師要不時掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內涵。心理學家認爲：感情表達=百分之七言詞＋百分之三十八聲音＋百分之五十五面部表情。另外，教師不可缺少的，甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。
創造課堂集體學習的安全感
學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。爲解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習的安全感。
發音較難的單詞透過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，教師要正面鼓勵，而不是處處糾錯。因爲學生是嘗試着進行言語操練，犯點錯誤是不可避免的。對這些學生來說，學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與讚賞。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用，能激發學生改正錯誤、樹立奮發進取的勇氣和信心，從而發揮潛能。而直接生硬的話語對學生則有消極的暗示作用。不分性質，見錯就糾，會給學生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時教師要毫不吝嗇自己的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。
培養學生學習英語的自信心
學生最感興趣的是取得好成績。成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以教師要充分利用這個心理特徵，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，儘量發現他們的長處並加以表揚。讓所有的學生覺得英語並不難學，只要自己努力就能取得好成績。
在上課的過程中，善於發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予good，verygood，goodjob等語言進行表揚，鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面，就進行表揚和鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。當教師用表揚、鼓勵之詞來對待學生的`回答時，他們的積極性就會提高；當學生尤其是學困生，答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂着頭，目不轉睛地盯着老師，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是爲了培養學生的自信心，只有從培養學生學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養起學生學習英語的興趣。
實現課堂教學多樣化
（一）在英語課堂教學中，老師恰到好處地運用學生周圍的東西進行直觀教學，創設情景，讓學生在不知不覺中接受新知識。
（二）在英語課堂中，可採用簡筆畫這樣一種簡便而行之有效的教學手段。簡筆畫在教學中應用廣泛，在講解名詞、動詞、副詞、代詞以及時態等時都可以用到簡筆畫。藉助簡筆畫教學，容易引起學生的興趣和注意，可以提高課堂的教學效率。比如，教what’sthisinenglish?可先畫一簡筆畫（如蘋果、書包等），然後再利用what’sthisinenglish？itisa(an)…句型進行反覆操練。因此，在教學中利用簡筆畫可以創設情景，增加課堂密度，創造生動的課堂氣氛，激發和培養學生的學習興趣。
（三）進行遊戲教學，提高學習興趣。中學生具有活潑的個性、旺盛的精力，他們樂於參加各種有趣的遊戲活動。在教學中，將知識融於遊戲中，將抽象的語法寓於趣味活動之中，能讓學生在無意注意中增強記憶力，發揮主觀能動性，發展抽象思維，激發學生的學習興趣。
（四）運用電教手段，激發和培養學生的英語學習興趣。電教手段具有視聽結合、聲形並茂、動靜相容、形象直觀的特點，可以爲學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、賞心悅目，有利於激發學生的學習興趣。英語老師可利用錄音機、幻燈投影、多媒體課件等現代教學手段進行教學。
增強合作，激發熱情。
任務型教學活動是一項集體的學習活動，讓學生以小組或團隊的形式參與，能最大限度地讓學生在合作學習中體驗到成功和喜悅。在教學中，要經常設計pairwork，groupwork，role-play，interview等活動，讓每個學生都有機會展示自己，並能很好地培養他們的集體榮譽感和團隊合作精神，形成互相幫助、互相學習的風氣，使彼此共同提高。
家長和老師的理解、關懷和鼓勵
1.明確學習目的和意義是形成興趣的重要條件。我們都承認英語學習的重要性。家長在給學生報英語班時，要向學生講述學習英語是爲了什麼，學好英語會給你帶來什麼益處。要讓學生明白，英語是我們必須重視並且一定要學好的一門學科。
2.加強學習是享受的意念。很多人認爲，“讀書是痛苦的，所以要忍耐”。的確，不分青紅皁白去背誦英語單詞，死記語法規則，沒有任何意義。只有主動參與學習，積極思考纔會學好英語。孔子說：“學而時習之，不亦說乎？”只有知之深，才能愛之切，也就是說當某種知識掌握到一定水平才能產生興趣，纔會越學越有趣，越學越愛學。所以，在日常學習中不要因爲孩子的一兩次的失敗而去責備他，而是應該給他一段適應、瞭解的過程。另外，善用學習方法，學習纔會其樂無窮。讀書要講究方法，學習英語也是如此。找到一個良好的學習方法是學好英語的前提。
3.鼓勵成功，培養自信心。對於沒有興趣的學生要追根溯源，探究其因。在日常生活中，常與孩子主動交心，當學生出現情緒反常或逆反行爲時，不要急着對學生興師問罪，而應積極啓發、引導學生認識到他的行爲是否正確，並要努力與您的孩子找到共同語言，這樣容易使他更好地融入教學內容中來。最後，家長要重視孩子的學習表現，要時常抓住他在學習中閃光點。對於學生的表現縱橫對比，及時表揚和鼓勵，要讓孩子明白你關心他、瞭解他，從而培養學生的自信心，激發學生的學習興趣。
總之，要獲得學習的興趣，不但要靠學生在學習中的積極努力，還要有家長和老師的理解、關懷和鼓勵。
興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於最佳的學習狀態之中，使他們愛學、想學、善學、學好英語，樂在其中並且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學手段，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，達到學以致用；透過多種手段激發學生實踐的熱情，增強學習英語的自信，不斷培養學生增強並保持對學習英語的興趣，讓學生在學習英語的過程中實現變“要我學”爲“我要學”，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現教學的目標。
總的來說，在教學過程中，培養學生學習興趣是中學英語教學的關鍵。多種生動活潑的興趣教學，能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知慾，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有着很重要的聯繫，是英語教學能否成功的關鍵所在。