摘要：本文針對如何培養小學生學習英語的興趣這一論題，認爲可以從建立民主和諧的師生關係、優化教學內容和形式、幫助學生掌握正確的學習方法、開展豐富多彩的課外活動這四個方面入手，使學生學英語變得輕鬆、快樂，讓英語教學充滿生氣和活力。
關鍵詞：小學生 英語興趣 師生關係
作爲一門語言，英語的學習不同於漢語。漢語是我們的母語，有廣闊的環境，學生每天都生活在這個大環境中，上學前就具有了一定的基礎。英語則沒有這些優勢，特別是農村小學生，接觸的就更少了，幾乎是從零開始。在這種情況下，培養學生學習英語的興趣就顯得尤爲必要了。那麼，如何培養和保持小學生學習英語的興趣呢？
一、建立民主和諧的師生關係
學生對學科的情感常取決於對任課教師的喜好，正所謂“親其師，信其道”，小學生在這方面表現尤爲突出。課堂上，教師應儘可能地用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，並配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學。教師還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每一個學生都有廣闊的發展空間，尊重學生，關心學生，賞識學生，利用策略性的評價，（以鼓勵爲主，評價有針對性、要具體化，同時注意評價方式和評價主體的多樣性），在輔以教師真誠的語言、親切的語調、和藹的表情、寬容的態度來調控評價過程，讓每個學生都能有成功的體驗。即使學生說錯了，教師也不能簡單直接地說No，而是要微笑着說一些“Please think it over”“Try again ”之類鼓勵的話語。尤其是面對那些膽小、基礎差的學生時，更不要吝嗇親切的微笑和鼓勵性的語言。換句話說，只要學生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚。而活潑多樣、層次分明的評價手段，不但活躍了課堂氣氛，還培養了學生學習英語的良好習慣，更使每個學生都獲得了點滴成功，體驗到成功的快樂。也就是說，一次成功將促起第二次成功乃至多次成功，多次的成功能讓學生喜歡上英語，認爲英語是他能學好的課程，從而堅定學好英語的自信心。
二、優化教學內容和形式
學生喜歡教師最主要的原因不是教師“會說話”，能發現並放大學生的閃光點，而是教師那生動有趣、精彩無比的課堂教學。所以，教師要悉心鑽研教材，在對學生已學的和要學的內容做到了然於胸的基礎上，大膽地超越教材，創造性地使用教材，儘可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，生動靈活地呈現出來，使學生覺得一節英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。此外，還要注意新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊。這樣，複習舊課時就能爲新課埋下伏筆，教授新課時能很好地複習已學知識。於是，學生所學的知識就能隨着時間的增加而滾雪球似地累積，學生的學習積極性就會大大增強。最重要的是在課堂上，教師應根據小學生好動、好玩、好勝的特點和思維的發展規律，採用多種活動形式來爲教學增加色彩，提高學習質量。如做遊戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等，讓學生在視、聽、聞、觸、摸、動等感知活動中積累與學習內容緊緊相關的豐富表象，提高教學效果。如在教學動物類單詞時，請一學生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等動物的動作，其他學生猜，誰猜對了就請他來做動作。鞏固時，又播放bird、cat、dog、elephant等動物的聲音，請學生聽音辨物，說出對應的動物，並做相應的動作。因爲調動了學生多種感官記憶，所以學生學得快記得牢。又如，在練習I’d like…句型中，讓學生在小組內展開競賽，比一比誰會的多，哪個組說得多。學生就爭搶地說：I’d like some eggs. I’d like some milk?…這樣，就有效地調動了學生的學習積極性，使學生情緒飽滿，集體合作精神得以增強。更重要的是給學習優秀的學生創造了表現的機會，給學習有困難的學生鋪墊了臺階，增強了他們的學習信心和動力，提高了課堂效率。