淺談英語教學如何激發學生的學習興趣-----培養英語學習興趣追求最佳課堂實效
全州縣安和初中 鄧言軍
2005年12月10日
新課程理念體現在以學生的終身發展爲本，以全新的課程生態觀重新載入着傳統教學理念，它以學生全面發展爲目標，關注學生學習的結果與過程，把學生的情感態度與價值觀連同知識與技能、過程與方法1並納入課程目標體系。新課程標準從價值取向上發生了很大的變化，由精英教育走向大衆教育，由學科知識本位走向學生髮展本位，這就要求我們作爲新課程教材的前線工作者，改變我們的舊觀念以及傳統的教學方法，和學生1起進步，1起成長，徹底拋開舊觀念，重新審視我們的課堂教學。
衆所周知，興趣是最好的老師，如果1開始學英語學生就已經不感興趣了，那就好象鳥兒還沒有飛上藍天就已經摺短了翅膀1樣，是很可悲的，只能“望空興嘆”了。因此，教學過程中我們的首先的任務是要激發他們學習英語的興趣，筆者在教育教學實踐過程中，尤其在新課程改革的大好形勢下，始終堅持把培養學生對英語的學科興趣放在首位。筆者認爲，興趣不僅是學習動機的起因，是引起1切注意的先決條件，而且也是我們課堂實效的試金石。因此在教學過程中我儘量從興趣入手，促使學習動機的產生，培養學生的學習主動性，利用科學的課堂評價手段，使他們逐步建立學好的.信心，力爭達到教和學的和諧統1，最終達到最佳的課堂實效。那麼我們在課堂教學中如何激發學生學習興趣，得到最佳的課堂實效呢？第1，靈活運用有效的教學方法，激發學生的學習興趣 .
教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發學生學習興趣的關鍵。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。1個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那麼他的教學技巧與技能就表現得越嫺熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學生表現出的態度越積極，教學效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。1法爲主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每1分鐘的作用。在處理知識與技能的關係上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善於利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善於在學習新知識的同時，複習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。
