一、匯入新課時引發學習興趣
俗話說“良好的開端是成功的一半”。好的匯入能引起學生的認知衝突，打破學生的心理平衡。爲此，我經常從教材的特點出發，透過組織有興趣的小遊戲，講述生動的小故事或以一個激起思維的數學問題等方法匯入新課。這樣做，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能夠激發學生的學習興趣，使學生的思維在短短的幾分鐘內活躍起來。
二、講授新課時保持學習興趣
學習新知識本身是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要一定的意志力，也需要對整個學習過程產生興趣。即變“苦學”爲“樂學”，變“要我學”爲“我要學”。爲了保持學生學習興趣，我的做法是：1、重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參加到教學活動之中。
2、營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關係，使學生在輕鬆愉快的環境中學習。3、創設良好的教學情境，透過富有啓發性的問題，透過組織學生互相交流，透過讓學生不斷體驗到成功的歡樂保持學生的學習興趣。
在《圓錐的體積》這一內容的教學中，我採用了讓課堂活起來，讓學生動起來，讓學生主動認識事物，發現規律，解決問題的方法，大大提高了學生學習的積極性。
三、鞏固練習時提高學習興趣
鞏固練習階段是幫助學生掌握新知，形成技能、發展智力、培養能力的重要手段。心理實驗證明：學生經過近三十分鐘的緊張學習之後，注意力已經度過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣容易降低，差生的表現尤爲明顯。爲了保持較好的學習狀態，提高學生的`練習興趣，我除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意練習形式的設計，注意使練習有趣味性。
對高年級學生來說，在練習時主要是提出一些富有思考性的問題或創設一種情境，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中練習，達到我們預定的教學目標。如教學“約數和倍數”這一內容時，我在即將下課時設計了一個“動腦筋離開教室”的遊戲：老師說的數正好是你的學號的同學可以離開教室活動。然後老師說“能被3整除的數、2的倍數、30的約數……”直到所有學生離開教室爲止。透過這個遊戲，學生鞏固了本堂課的教學內容，教師檢查了教學效果，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。