一、建立和諧的師生關係
建立融洽的師生關係，讓學生擁有學習的愉悅心境，有利於激發學生的學習興趣，也是開啟教與學良好局面的關鍵。愛是開啓心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學生緊張、拘束的心理，更能促使學生以堅強的意志克服學習中的困難。長期的教學實踐使我深刻地認識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細緻的啓發誘導以及對學生表現出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產生巨大的感召力、推動力。“親其師，信其道”，學生喜歡、尊敬某個老師，也就可能喜歡他所教的學科，這樣就更有利於開展豐富多彩的教學活動。
在教與學的過程中，教師不僅是組織者、引導者，還是參與者，帶領學生在語言知識的海洋中溫遊；教師還是導演，導演一幕幕場景；同時還是朋友，如學習了“Good morning”“How are you”後，課下主動與學生互相打招呼。這樣既交流了師生感情，又使學生把所學知識的實際生活中得以使用和鞏固。
二、加強情感教育，誘導興趣
英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控的好，可以變被動學習爲主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的'過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知慾，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以後的工作，必須學習英語並且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。透過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化爲好學、愛學、樂學。最後，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴。在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚加幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。
三、創設輕鬆愉快的學習環境，有利於保持長久的學習興趣
良好的學習環境能使學生以愉快的心情投入到學習當中,積極思考並獲取知識。教師的責任在於爲學生創造輕鬆、愉快的學習環境。
爲了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，教學中要儀表端莊，精神飽滿，目光親切，態度和藹，談吐簡潔；表情輕鬆愉快， 舉止大方文雅，語言純正流利，書寫規範漂亮，版面設計合理醒目。抓住學生對英語學習的新鮮感，點燃學生的求知慾，爲他們創造講說英語的環境，並注意保護好學生的這種興趣。課前，講一個笑話，說一則諺語，學一句名人名言，或由學生課前進行Free Talk，或集體唱一首英文歌曲，活躍氣氛，激發學生興趣。新穎的、活動的、直觀的物體容易引起大腦的積極思維。多利用實物、掛圖、圖片、錄音機、多媒體課件等教學工具進行教學，這樣就可以使他們在興趣中輕鬆地學好知識。要善於利用這些教學工具和材料，設定情景。學生置身情景中，學得纔有趣，掌握才準確。課堂上，學生大量的時間應該是參與而不是旁觀，在學中用，用中學。因此，師生之間，學生之間要進行互動。問與答要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”。可根據學生的基礎，用不同水平、不同層次的問題和語言材料讓學生進行實踐。這樣，每個學生都可品嚐到成功的喜悅，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫。
四、加強新舊知識之間的聯繫，啓發興趣
英語學習中記憶單詞是一大難關，因此我在教生詞時，採用新舊聯繫、啓發誘導的方法，只要能跟學過的詞聯繫上，儘量做比較有的加頭，有的換尾，有的長詞把它們按音節分開記憶。當學生學會了生詞時，再找出它的同義詞、反義詞、相關詞、同形異義詞，同音異義詞等。遇到新句子，用換詞、改變結構等方式加以解釋，記憶了許多相關的同義詞。
五、培養良好的學習習慣和自學能力，培養學生學習的興趣
認真聽課、記筆記、獨立作業、作業整潔、及時複習等良好學習習慣，要從起始年級抓起，一開始就重視，要有力度，有堅強的毅力和恆心，長期堅持。習慣一旦養成，學習就會始終處於積極主動的狀態，直至取得成功。學生就會從成功中獲得快樂，這又反作用於培養和強化良好的學習習慣，使良好的學習習慣成爲更自覺的行動。
首先，幫助學生養成獨立思考的習慣。獨立思考是培養自學能力的前提，一個獨立的學習者應當具有以下良好的學習習慣：課前預習，發現問題；課堂上專心聽講，積極參與教學活動；課後複習，總結歸納，加強記憶；平時要勤聽、多聽、會聽，勤說、敢說、多說，多寫、常寫等，這些都要求學生獨立進行，併成爲習慣。
其次，指導學生掌握正確的學習方法。教學是教與學的活動過程，是由教師的“教”和學生的“學”兩方面組成的一個完整的教學體系。學生要真正掌握知識，獲得能力，除了教師的指導作用外，還要發揮學生的主觀能動性。教師既要注重教法，更要研究學生的學法，變“授人以魚”爲“授人以漁”，使學生找到適合自身特點的學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就等於獲得了開啟知識寶庫的金鑰匙。
總之，知之者如好之者，好之者不如樂之者。這“好”與“樂”準確地概括了興趣在學習中重要作用。教師應用自己的熱情、活潑、精力和認真細緻的備課，使其課堂教學生動有趣，讓學生始終保持主動積極、在愉快、輕鬆的氛圍中更有效地掌握新教材內容，幫助他們達到“樂”的境地。