中學生在剛開始接觸英語時，往往會具有極大的興趣，但隨着所學內容的增多和程度的加深，再加上學習方法不當，又缺少適當的語音環境，因而這種興趣就會逐漸減弱，甚至感到學習英語太枯燥而喪失了學好英語的信心，把學習英語視作負擔，而影響教學質量的提高。因此，教師要注意培養中學生學習英語的興趣，養成學習英語的良好習慣。
一、 抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵
“好的開始是成功的一半”，每屆新授班我都非常注意培養學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽地開口講，隨時隨地問，認真進行情景模仿，並養成整潔規範的書寫習慣，無論板書還是作業、試卷的批改，我都嚴格要求自己規範地書寫，充當學生的楷模。根據中學生的年齡特點，先後舉行“中學生英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”，請學生當評委，並把比賽結果及獲獎作品張貼於班級牆上或學校教學樓下，供全班全校師生展覽，樹立典型，從而激發學生愛學英語的熱情。中學生對初次看到的、聽到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，教師善於利用“第一次”，會使之成爲學生學習的有效動力。想一想，英語教師第一次走進課堂，就對孩子們說：“同學們，今天我們開始學英語。”給孩子們的印象是多少的平淡。而換一種方式，在黑板上用優美的英語字型寫上“Welcome to English！”錄音機裏播放歡快的英語歌曲；再來一段教師的英語自我介紹；請學生談談英語在我們生活中的用處（如有各種英語說明書，長大後可以出國留學等）。這樣的效果會深深地印在學生的腦海裏，使他們感受到英語離我們的生活很近，學英語是一件多麼有趣而又有益的事。 當學生開口說第一句英語，第一次羞澀地用英語和老師打招呼，第一次和同學表演對話，第一次唱英文歌曲，第一次做英文遊戲……這些新奇、喜悅、自豪、快樂的情感培養了學生濃厚的學習興趣，無數個培養興趣的機會會隨着這一個個“第一次”悄然而至。
二、 充分研究教材，在各個教學環節中巧妙設計
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法爲學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。激發學習動機，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的多媒體創設情景，營造氛圍，儘快把學生帶入圖畫中的情景，如此，可以引起學生的學習興趣，有利於教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。
1. 教學時從興趣出發，貼近生活實際。這樣生動活潑的教學，真正交流了感情，拉近了師生距離，我也真正體會到了“親其師信其道”的道理。低、中年級的英語教學內容非常適合運用體態語言來詮譯出來，配合教學內容，爲學生設計一系列的體態語言，可以使得教學語言更豐富，更爲動情，對學生具有更強烈的感染力。學生學習時興趣盎然，學得愉快，就會學得更有效。反之，教師講課像背書一樣，毫無表情、動作，勢必單調乏味，學生沒有興趣聽，也就會導致教學效果大打折扣。
2. 利用實物教學調動學生的感官，使學生摸、聞、聽、觸結合起來。如當我教牛津中學英語3A，Module 4 Unit 2時，我利用了多媒體這一現代化工具，在網上找了各種版本的昆蟲圖片，製作成了精美的教學課件。使這一單元的教學內容—昆蟲，動畫地呈現在學生眼前，而且單詞色彩豐富，不同音節不同顏色，強烈地吸引了他們的注意力，而且減弱了他們的辯識難度，更激發了他們的學習興趣。
在英語教學中，除了“look”來認識教學內容，還可以用“listen”來認識教學內容。在教學動物類單詞時，我採用了聽音猜動物單詞的教法。事前我在網上搜尋到了各種動物的叫聲，編輯到課件中。學生在新奇、激動之餘，頗有興趣地辨出了各種動物的聲音，並積極地認識了動物的英文稱呼。
中學生的年齡特點顯示，能聽的要聽，能看的要看，能摸的要摸，這樣才能充分發揮多種器官的作用，引發興趣、激發求知慾。
3. 教學時從日常用語、學習用品入手，培養學生學習興趣。學生學了 pencil、 book、 desk 、 blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實物上，學生感到學有所獲，激發了他們的學習興趣，調動了學習積極性，培養了學習自信心。
4. 教學環節安排合理，使學生上課集中注意力培養學習興趣。好說、好動是孩子的天性，而當他們在做自己喜歡的事時，會表現出極大的興趣。根據這一待點，讓他們自己動手操作，如在教學英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學習方式掌握英語字母的書寫使所學內容易學易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間內獲得好的學習效果。
三、 啓發學生觀察和總結
啓發學生觀察和總結,力求使學生親自發現興趣教師應該把中學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏着主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人爲本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生爲中心，充分發揮學生的主體性已成爲廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什麼”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能幹什麼”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。