導語：作爲一名普通的小學教師，透過幾年的美術教學工作，和在美術課堂上經常同孩子們溝通交流，經過我一段時間的觀察，發現在自己的課堂上，這些孩子大都表現的非常好，回答問題積極，繪畫作業也是極其認真。而有的孩子不僅上課沒有興趣，作業也是草草應付更有甚者直接不做作業，對於這樣的孩子，如何提高他們對美術課的興趣就顯得尤爲重要。下面是小編整理的淺談如何培養小學生的美術興趣論文。歡迎閱讀！
美術是基礎教育開展的重要學科之一。美術教育在激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格方面有着很重要的作用。然而部分人對素質教育及應試教育的不瞭解，使得人們對於美術教育這一學科的意見分歧較大，思想觀念受到了不同程度的影響，除了一些意識到美術學科在基礎教育中的重要作用並且擁有良好美術專業師資以及資金的城市小學，在大部分的小學，美術課仍然是“副科”，不被重視，各地區學生的學習觀念也參差不齊。那麼，怎樣利用現有資源以及教師該怎樣培養小學生的美術興趣，成爲我們當前基礎教育中亟需重視的一個問題。
一、影響小學生的美術興趣的因素
據我在小學任教美術學科以來的觀察發現，一年級剛入學的學生對繪畫的興趣很高，但隨着年級的上升，一部分學生對美術的興趣逐漸減弱，對美術有興趣的學生人數明顯在大幅度地減少，甚至出現興趣轉移現象。那麼，是什麼影響了學生的美術興趣呢？下面是我的一些分析。
（一）家長對美術教育的不理解
孩子的學習觀念大多來自於家庭。每一個孩子都有塗畫的天性，家長也往往欣賞幼兒時期孩子的塗畫創作。到步入小學階段，隨着學生接觸知識面的擴大，一些家長的想法也漸漸發生變化，他們往往只注重學生的“主科”成績，而美術則成了孩子耍樂的一門學科，愈是上到高年級愈是覺得小學時期學不學習繪畫無所謂。
我在課堂教學中瞭解到，部分家長甚至不願爲學生提供美術學習用具，他們覺得學習繪畫沒有用處，認爲美術學科需要孩子有“天賦”，如果沒有，則沒有學習的必要，他們認爲美術學科在一定程度上是浪費時間、精神、氣力和經濟資源的。
部分家長缺少對素質教育，對美術教育的瞭解，忽略了美育帶給孩子們的積極作用。小學時期學生的自主意識還未成形，容易被家長的觀念所影響，久而久之，部分學生便不自覺地和家長有着相似的看法，孩子們豐富的想象力和創造力就這樣被扼殺了，興趣也隨之下降。
（二）校園因素
我所在地區的小學中流行着這樣一句話“小學老師就是萬金油”。我相信，不管是學校領導層，或是普通教師都對這句話深有體會，在部分小學中，教師難以做到各司其職。許多小學從前沒有專業的美術教師，美術課基本都是由主科老師兼任，因爲缺少專業知識，部分老師對美術學科無從教學。近年，我所在地區的多數小學也有注入一些新的美術教師團隊，但往往因爲師資匱乏，專業的美術教師在擔任美術課的同時，也被安排去教主科，面對的沉重的及格率、優秀率、學校的升學率等，專業美術教師感受更多的是力不從心，許多美術老師沒有充足的時間和心思花在美術課上，就算是抽時間去備課，教學效果也不好，無形間，便影響了學生學習美術的積極性。另外，由於地域性等原因，美術教師與外界之間的學習交流較少，許多美術知識漸漸退化，或是僅存着初出茅廬的那點知識量，無法在美術課堂教學中融入新的知識。在學校教學條件中，現如今，部分學校仍然難以爲教師提供齊全教學用具，更別說其它美術教學中的硬件設施了。
現在，許多學校都提出要注重德、智、體、美、勞教學的有機統一，教學方式已經有所改變，但過去這種相對落後的課堂教學模式，以及教師的思想觀念轉變仍需要較長的一段時間，也有一定的難度。
綜上所述，學校對美術教育不夠重視，學生缺乏優質的美術教師隊伍，缺乏生動活潑的美術課堂，這給學生的個性形成和全面發展造成了很大的侷限性，這些都會使學生的美術興趣逐步減弱。
（三）小學生自身的個體發展
幼兒時間段中的孩子常常透過塗畫線條圓圈等形式表達自己，並且在塗畫中樂此不疲，這是每一位孩子的天性。小學低年級的學生，慢慢學會了靈活用筆，他們能畫出一些物像，這也是他們創造力比較豐富的一個時間段，他們想畫，並且大膽創造，畫裏充滿了自己的奇異想法，他們還會展示與分享畫中的樂趣。到了中、高年級，學生們的觀察能力和表達能力逐漸增強，大部分學生的圖畫意向傾向於寫實，他們會逐漸追求畫得像，但繪畫技術又不一定跟得上自己對物象的實際認知，部分學生容易因此對自己的繪畫作品失去信心，從而降低了學習美術的興趣。所以，學生的美術興趣也受到自身個體發展的影響。
二、如何培養小學生的美術興趣
興趣是學習美術的基本動力之一，學生缺乏美術興趣會導致他們失去學習美術的基本動力。那麼，應該怎樣培養小學生的美術興趣呢？顯然，作爲普通美術教師的我們難以改變大環境中的因素，但是我認爲，我們可以從自身做起，改變陳舊落後的教學思想，充分運用教學資源，豐富課堂的教學方式，將學生的美術興趣培養起來。
（一）提高美術教師自身專業素質
作爲新時代的美術教師應該具備良好的專業素質。在思想上，要端正自己的教學態度，提高師德修養，用自己的人格魅力去影響學生的美術興趣。美術教師切不可認爲美術是不重要的課程，也不是必要把學生培養成畫家，藝術家，而是應該注重學生學習美術的過程，重視美術教育帶給學生的積極意義。其次，美術教師要不斷豐富自身的美術專業知識。作爲一個美術教師，如果不去接觸新事物，不學習，不交流，不關注社會變化，只看課本、抄教參，生活空間就會變得狹隘，使自己孤陋寡聞，教學工作更難產生新高度了！這就是我前面所說的，美術教師與外界之間缺少學習交流。因此，我們需要不斷學習，不斷地給自己增加專業知識，增強教學水平。只有博學，才能多才多藝，才能嫺熟地掌握美術教學技巧，才能成爲學生快樂學習美術的引路人，才能達到理想的教育教學效果。最後，美術教師要加強對美術教育教學的研究，創新美術課堂教學模式，優化美術教學過程，在教學中保持和提高學生的美術興趣。
（二）充分利用教學資源以及生活素材，激發學生的美術興趣。
美術學習活動大致可分爲欣賞和創作兩類。
在欣賞這一塊，美術教師可以充分利用學校的多媒體教學平臺向學生展示美術資料，對於一些沒有多媒體教學設備的'學校，教師要勤於尋找、靈活運用教具，如掛圖、畫冊，或者是真實物象等，透過展示豐富的美術素材，調動學生的各個感官，學生對美術的感受能力和審美能力會逐漸提升，興趣也會隨之增加。
美術的創作，是需要物質基礎的。而美術課本上需要的美術學具，多數學生往往因爲各種因素，難以準備齊全，學生缺乏美術學習用具，直接導致部分學生在課堂中無事可做，這樣的課堂教學也顯得十分尷尬，很難引起學生的美術興趣，所以教師需要指導學生學會利用身邊的生活材料來補充學習條件。小學高年級的學生，容易產生美術興趣驟減的現象，遇到這種情況，教師首先要在學具上對學生實行一些強制性要求，我在高年級的美術教學中就有着這樣的硬性規定：在開學初，每一位同學都需要上交一本A4格式紙張的圖畫本，在每次繪畫課前，我會從中分發上課用的紙張，在整個美術課堂中，學生的桌面不可出現任何與美術課無關的東西，這樣就避免了學生在美術課堂中無學具準備，或是做其它學科作業的現象，在其它學具準備不充分的情況下，起碼學生們還有一支筆和一張白紙。教師還可以引導學生就地取材，將生活中的材料搬到美術課堂上，例如紙箱、飲料瓶、樹葉、雞蛋殼、石頭、廢棄舊衣布等。美術學具的唾手可得，減少了學生耗時、耗錢準備學具的煩惱，又富有新意，可以鍛鍊學生的思維能力和製作能力，會大大激發學生的美術興趣。
（三）運用多樣化的美術教學方式
在美術課堂中，教師應該擺脫單一的講授教學，加強學生之間對美術知識的討論，做到以學生實踐爲主體，鼓勵式教學。活潑多樣的課程內容也是必不可少的，要根據教材，不同的內容採取不同的教學方法，例如運用欣賞法、演示法、創設情境教學法等教學方法來豐富課堂。“天地有大美而不言”，教師還可以嘗試將美術課堂搬出教室，與生活環境聯繫在一起，使學生能從自然環境中發現美，探究美，運用美。
多元化的教學方式，能使教學活動保持新穎性，幫助學生擺脫枯燥無味的美術課堂，使學生在輕鬆愉快的美術課堂中學習，有活力的美術課堂，才能陶冶學生的情操，纔是培養學生美術興趣的關鍵所在。
培養學生的美術興趣不僅僅只是爲了教好美術，更重要的是引導學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力，使學生懂得美，欣賞美，創造美。培養學生的美術興趣，任重而道遠。