“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是我國偉大教育家孔子說過的一句話。我們的教學工作要達到良好的效果，重要的就是如何使學生能對學習產生濃厚的興趣，把學習視爲一種樂趣。小學英語教學更是如此，如果在小學階段，學生已經失去了對英語學習的興趣，那麼又怎麼能在以後的學習生涯中學好英語呢?因此，小學英語教師應該重視培養小學生的英語學習興趣，讓學生愛上英語學習。
一、建立良好的師生關係
“所謂的師生關係，是教師和學生在教育過程中形成的道德、教育、心理等方面的關係。”⑴古人曾說過：“親其師，信其道。”師生關係好壞直接影響着學生的情感和意志，影響着學生的認知活動。如果學生喜歡某位教師，那麼他們的課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣就會油然而生，學習熱情就會高漲;相反，學生討厭某位教師，就不會喜歡聽他的課，甚至在上課時間搗亂，那還有什麼學習效果?因此，建立和諧、融洽的師生關係是很重要的。如何才能使師生關係變得和諧又融洽呢?
(1)首先教師要轉變自身的角色意識
傳統的師道尊嚴，認爲教師就是權威，學生必須一切聽從教師的教導;教師高高在上，學生必須服從教師，否則便是大逆不道。這種師生關係無疑會扼殺兒童的創造力和稟賦。
我們必須擺脫這種傳統的思想束縛，正確認識教師所應當充當的角色，平等地對待學生。在教學活動中，教師應該是學生的導師，對教學活動起主導作用，而學生則是學習的主體，認識的主體，發展的主體。而在生活中，教師應該是學生的朋友，可以談心、遊戲;也是父母，關心愛護每一個學生的生活。教師只有平等地對待每一個學生，把每一個學生看作一個個的生命主體，與自己一樣是有血、有肉、有思想的個體，他們有和我們一樣的權利和義務，而且更是我們祖國的希望，祖國的未來。只有這樣我們才能搞好教學工作。
(2)用你的微笑面對每一個學生
曾經看到過這樣一個小故事：一天，一個女主人回到家，無意中在鏡子中看到一張睏倦、灰暗的臉，緊擰的眉毛，煩惱的眼淚……猛然嚇了一大跳。天呢?這是自己的臉嗎?於是，她聯想到，當丈夫、孩子面對這樣苦悶的臉時，會有什麼感覺呢?假如自己每天也面對這樣的面孔又會怎麼樣呢?於是，她當即就寫了一張紙條貼在門上，以提醒自己：進門時，請脫去煩惱，帶微笑回來。結果，一家人都從牌子上受到了啓發，溫暖、快樂充滿了家庭。不僅如此，連到她家的客人也變得歡歡喜喜……作爲一名教師，也要記住用微笑來面對每一個學生，帶着快樂來上課。
教師面帶笑容，自信地、從容不迫地走上講臺，會使學生覺得老師與自己之間的距離很短，就象鄰家的哥哥姐姐，或是叔叔阿姨一樣，讓人感覺親切。古人說：“親其師，信其道。”學生親近你，喜歡你，就會在你的課中與你互動、交流，從而對你所教的英語課產生興趣。
(3)不要吝嗇你的讚美
作爲一名教師，要善於在日常生活中發現學生的優點，瞭解學生的長處，並給予他們真誠的讚美。尤其是小學階段的學生，對於大多數學生來說，一旦他得到老師真誠的讚美，就會產生積極向上的力量。小孩子都非常有表現欲，獲得的表揚、讚美越多，他就更加希望自己做得更好，那麼他們的一些行爲習慣，或是思想表現、知識水平就會越來越接近我們對他的期望值。這一點在更小的孩子身上也得到了體現，就拿我的寶寶來說吧，他一歲還不到，就知道我們是在表揚他，還是批評他了，每當他做一件事情時，總是會看看我們的反應，如果我們微笑地表示讚美，或是驚訝地說他真棒的時候，他會更加不亦樂乎地做這件事情。可是相反，如果你斥責他，或者僅僅怒目而視，他便會停下來，不高興，甚至哇哇大哭起來。對於一個才幾個月大的孩子來說，讚美都能激發他的積極情緒，更何況大他許多的小學生呢?總而言之，一個不會讚美的教師是不受學生喜歡的。
我們教師要學會讚美，哪怕一個被大家認爲壞到極點的孩子，他身上也一定有那麼一兩點的閃光之處。我們要善於發現這一點，及時加以表揚、讚美，或許他就會從那一點開始轉變……因此，會讚美的教師一定會受到學生的歡迎，那麼你們之間的關係也就會越來越好的，學生對你的課堂也會逐漸喜歡起來。
二、在課堂教學過程中培養學生的英語學習興趣
學生在校園裏的時間最多是花在課堂上，如果能在課堂教學過程中吸引學生，引起他們學習的'興趣，抓住他們的心，那麼學習就會事半功倍。要在教學過程中培養學生的英語學習刑辱，可以從以下幾個方面入手：
(1)進行學習目的教育，使學生產生學習需要。
學生學習英語，如果不知道爲什麼學習，不知道學習的目的何在，即使對英語很有興趣，那也是暫時的，隨着時間的消逝，那麼興趣會漸漸消失。因此，我們首進行先要對學生進行學習目的性教育，就是要使學生正確認識當前的學習對將來的社會生活有着重要的意義。這樣就使他們形成長遠的間接的學習動機，產生持久的學習動力，提高對學習的興趣。但是由於我們所的面對是小學生，因此在進行學習目的性教育時不能一味地說教，講大道理，他們是聽不懂的，反而會感到厭煩和反感。我們可以針對孩子們的特點，採取有效的辦法，讓他們明白學習的目的。比如，可以將學生當前的學習經常與社會生活實踐聯繫起來，讓他們體會到學有所用，目前的學習對以後的生活是有幫助的。還可以讓學生把長遠目標和近期目標結合起來，近期的、具體的目標的實現能爲長遠目標的實現作鋪墊。因此，我們英語教師在教學中，應該在每個學期、每個單元，至每節課都向學生提出具體的、明確的學習要求，並努力幫助學生達成這些目標。
(2)創設良好的課堂教學情境，激發學生對英語學習產生興趣。
創設良好的課堂教學情境，讓每個學生更好地學習課程。這也是我們當前講的“情景”教學。在英語教學中，採用“情景”教學這種方法，能起到很大的作用。
布盧姆認爲“成功的外語課堂應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”只有這樣，學生才能對所學的語言有進一步的認識，體會到它的用處，從而激發起他們對英語學習的更大熱情。 創設情境，進行教學，可以使學生有如置身於英語學習的世界裏，有比較真實的感覺。現在很多的“英語角”活動，就是它的延伸、發展。在我們英語課堂教學中，其根本的教學目的就是讓學生在輕鬆、愉快的環境中積極主動地學習，最大限度地激發學生學習的興趣，養成良好的學習習慣，而且可以大大加強語言資訊的輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而爲進一步學習英語打下良好的基礎。在課堂教學中要創設情景，有很多種方法。
A、都說“良好的開端是成功的一半”。我們可以利用教材中Let's do，Let's chant，Let's sing等充滿音樂節奏的內容來創造一個良好的開端(warming up)，這樣就能讓學生更好地進入英語學習的狀態中來。
B、開展多種多樣的英語小遊戲，爲學生提供引人入勝的練習形式，並滿足他們旺盛的學習慾望。在遊戲中，學生可以放鬆大膽地戰勝自我、體驗成功的快樂。
C、角色扮演，讓學生體驗英語對話的樂趣，甚至可以讓他們運用所學的語言材料，進行對話自編，從而愛上英語。
D、開展多種多樣的英語文娛活動。如英語演講、英語聚會、英語遊戲、學英語歌等等。文娛活動是受學生們喜愛的，而英語文娛活動更具有它獨特之處。它能大大激發學生的學習興趣，爲學生提供輕鬆愉快的學習氛圍。
我任教的班級都舉行過英語文娛活動，同學們的興致很高，活動中用到的道具也都是同學們自己親手做的，如動物面具、生日蛋糕、碗、盤等等。他們的表演也十分逼真、精彩。在“六一”兒童節期間，我讓孩子們自己製作一張postcard，並用英文寫賀詞或簡短的書信，送給同學、朋友們等。這些活動都很有趣，既讓學生養成自己動手的好習慣，又使他們在一種激發興趣的語境中綜合運用了英語聽、說、讀、寫的技能。
(3)將教學內容生活化，促使學生對英語學習產生興趣。
教學內容是教學之根本。小學生的年齡小，我們在教學英語時特別要注重教學內容的生活化。曾有位教育家說過：生活就是教育。從生活經驗中選取教學內容，能使孩子們感到親切、自然、易學，能讓孩子們適應學習，獲得經驗，得到發展。我們目前使用的PEP English教材就是一套將教學內容生活化的課本，話題內容很廣，包括了：數字、顏色、身體、食品、玩具、動物、家庭、學校、朋友等等。這些都是我們日常生活中熟悉的事物，或是經常碰到情況。那麼孩子們學習起來，就容易懂、容易學了;學習的內容和家庭生活、社會生活聯繫起來，孩子們就更有興趣了。
(4)設計適合小學生特點的教學方法和活動形式，增強學生對英語學習的興趣。
小學生的年齡小，他們的注意時間不長久，好動，愛說愛鬧，好奇心強烈……，針對他們的各種心理特點，我們要設計適合他們的教學方法和活動形式，這樣才能讓他們把英語學習愛到底。
剛學習英語時，因爲新鮮、好奇，小孩子們可能興趣比較高，但隨着時間的流逝，興趣逐漸降低，而課程也越來越難，那麼孩子們的熱情將急速下降，學習效果自然也要降低了。要避免這種情況發生，除了做到前面所說的那些，我們教師還要注意如何採取有效的教學方法和活動形式來增強他們對英語學習的興趣。
A、對小學生要採取淺顯易懂的語言，讓他們明白你在說什麼;適當運用母語，不要讓他們聽得一知半解，甚至雲裏霧裏。
B、多采取活動、遊戲的方式進行單詞、句子的操練。各種各樣的遊戲活動是孩子們喜愛的，透過這些活動進行單詞句子的操練，讓他們比較感興趣。
C、結合多媒體教學，讓學生們在音、影、動中輕鬆愉快地學習英語。
D、在課堂教學中營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，讓孩子們互幫互學地學好英語。
E、多讓學生進行語言實踐，多說多練，如可以帶他們參加英語角活動，讓他們學習用英語接觸這個世界。
總之，有了興趣這個最好的老師，英語學習一定能取得事半功倍的效果。所以，作爲英語教師，一定要記住：我們不但要向學生傳授語言並使他們掌握技能，更要注重培養他們對這門學科的興趣。