【關鍵詞】興趣培養榜樣點燃
在學校學生的主要任務是學習，學習往往是辛苦的，那麼提高學生的學習興趣就顯得尤爲重要。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一。那麼，怎樣培養學生產生學習興趣呢？我認爲大致可以從以下幾個方面入手：
1 營造良好的師生關係是培養學生學習興趣的關鍵
教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認爲你是他在求學經歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學生就會自然而然地團結在你的周圍，學生的學習積極性就會提高，學生的能就會得到最大限度的發掘，教學工作得以順利開展，教學質量也就會得以提高。教師是學生的良師，又是學生的益友，融洽的師生關係能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。語文課堂教學不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨着心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過：“用形象的話來說就是在知識活的身體裏，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關係能使學生積極配合你的教學，在活躍的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。
如何建立良好的師生關係呢？一是教師自始至終要正確認識在教育教學中教師和學生的地位是平等的，教師要親近學生和學生交朋友，同時也要讓學生走近你，不要認爲自己是老師，高人一等，凌駕於學生之上，動不動就訓斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過：“凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯的行爲和情感冷漠的現象，大聲叱責表現出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養的種子都會在這種反映中喪失殆盡。”二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學生的內心世界像奔涌的河流從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學臻於活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成爲“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學生，他們便會自主的投入學習，潛能就能得到最大限度的發揮。如果教師在課堂教學中情趣盎然，發放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕鬆愉快，產生微妙的情感體驗；如果課堂教學中教師不苟言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識發售，這樣的教師儘管知識淵博，也不能成爲一個受歡迎的出色的語文教師。
2 精心設計導語，“點燃”學生學習興趣
良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種“向而往之”的學習意識。“點燃”學生的學習興趣，這是教師上好一課的關鍵一環，而解決這個“關鍵”的關鍵便在於導語的設計。一個好的課文導語設計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行於森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨着顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發現前方綠光忽隱忽現，伴着一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當你還處於猶豫之時，那隻狼已經出現在你的面前。”說到這時，有人發出了尖叫聲。於是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎麼辦。然後我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩隻狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學們的好奇心，他們很快的走進了課本。匯入能緊扣課文內容，就可以充分調動學生學習課文的積極性，引導他們以飽滿的熱情進入新課。 3 巧妙設計問題情境，引起學生學習興趣
古語云：“學起于思，思起於疑。”這就告訴我們，思維是從問題開始的。學生面前一旦出現了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善於引發學生產生一種解決問題的願望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的`內容，大家能否把它找出來。”此問題一提出，立刻引起了學生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經過熱烈的討論，學生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內容。學生們想象畫面上應該有夕陽的，並用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學生很快就掌握了此詩的內容和題畫詩的特點。由此可見，恰當地運用提問的藝術，能有效地調動學生學習的積極性和主動意識，誘發興味。
4 運用現代技術，增強學習興趣
隨着科學的發展，時代的進步，現代化的教學手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現代電化教學手段能打破時空限制，展現宏大與細微，“觀古今於一瞬，撫四海於須臾”，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利於引起審美愉悅，增強學習興趣。
5 提供成功機會，促進學習興趣
學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的願望，請你注意，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟於事的。”因此，教師應充分尊重並倡導學生回答問題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句時，學生們紛紛談了自己的理解。如有的同學認爲“直”字表明詩人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當時社會官場上大多數人的圓滑世故，隨即又有同學進一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當時頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節操；而長河裏的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽近黃昏了，預示了他們已經衰頹敗落的結局。我大大地表揚了學生們能說出這些任何資料上都沒有的新穎見解。