一、樹立學生對英語學習的信心，是培養學生英語學習的基礎
自信心是發自內心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學習英語也不例外，對於偏遠中學剛進入高中十五、六歲的學生來講，英語是一個新事物，孩子們也一定對這門新的語言課充滿了好奇，而正是因爲這種好奇心，使得老師們在教學的時候更加得心應手。但是正處於這種年齡階段的孩子對事物的清晰認識的能力還不具備，作爲老師應首當其衝地站出來幫助他們，在學習過程中，學生們一旦遇到困難，他們的自信心會容易受到很大的打擊。在這種情況下，老師應針對不同的情況，在教學中不斷培養孩子們的自信心，提高他們的學習興趣，採取各種措施來培養學生的自信心。
二、把課堂氛圍活躍起來
英語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。
課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要爲學生創造輕鬆的學習環境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那麼如何做到這一點呢？這就要求老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關係。對於在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啓發引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。
另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。
三、適當應用情景教學法
教學是一種創造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發，根據教學目的、內容、學生的個性特徵等因素統一考慮。常言道：教學有法，但無定法。現在英語課本的編排多以對話形式出現，所選內容和生活聯繫緊密。所以採用情景教學法比較適合，常會收到意外的良好效果。對於我國的英語教學來說，絕大多數的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環境和場所，這就要求老師在授課過程中努力爲學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結合起來，以達到好的教學效果。
情景教學的關鍵是情景設定，教師在教學過程中要有意識地設定一種適合的語言環境，佈置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力透過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。
四、教師要富有幽默感
蘇聯着名家斯維特洛夫說：“教育家最主要的.也是第一位的助手是幽默。”幽默是指課堂上教師運用幽默要恰當。宜順其自然，不須刻意追求，不論是幽默的口吻還是幽默的舉動，都應是靈氣的躍動，不事雕琢，簡潔自然。一位英語教師擁有了一份幽默，就擁有了一種高超的。在英語課堂教學中恰當運用幽默，能激發學生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，使他們獲得精神上的享受和快感，激發其思維的積極性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，活躍學生學習的氣氛，並激發起學生的學習興趣和學習主動性。運用幽默能把一些抽象的、複雜的教學內容，以一種生動而饒有興味的形式表現出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。幽默教師的教學是有個性魅力和智慧的光彩的，教師本人也常常是學生的崇拜者，偶像，英語課堂也會是他們踊躍學習釋放激情的空間。 五、引進競爭機制
學生存在的羣體一定存在着競爭，課堂則是語言的交流，個性的張揚，思維的展示，每個學生都希望自己勝人一籌，可以說競爭無時不在、無處不在。因爲“賽”能激活學生的好勝心，“賽”能刺激他們放棄靦腆與矜持，“賽”能促進他們主動參與到課堂學習活動中來，對教師的提問積極思考，踊躍發言，形成爭先恐後的局面，課堂氣氛就因之活躍起來。一旦學生的情緒高昂，個性得以張揚，他們無窮的學習興趣和強烈的求知慾望就被激發起來。尤其重要的是，“競爭”能轉變學困生學習態度，使其潛質得到發揮。學困生一般學習態度不端正，基礎較差。但在競爭機制中，他們或是爲了表現自己，或是爲所在組爭面子，也會參與競爭，甚至是積極的參與。他們有時在答題中答得非常正確，我們教師要及時地表揚他們，使他們的自尊心得到滿足，喚醒他們的自信心，從而激活他們的學習興趣，端正學習態度，發揮潛在的學習能力，提高學習成績。
筆者認爲在具體的競爭中有如下兩點：
1.小組競爭
這是最常用最簡易的競爭機制。將學生劃分若干小組，並將各組號列於黑板，在組號下畫五角星。例如，某組組員回答一道難題正確其所在組得一顆星，某組組員口語測試的一篇話題在規定時間內背完其所在組得一星，某組組員課堂默寫全對其所在組得一星等等，下課前，得星最多的小組勝出，並當堂獎勵。要強調的是，劃分小組時，要將各組的“優”生與“差”生進行適當調配，以便各組學生實力均衡。只有旗鼓相當的競爭纔是有意義有價值的。