摘要：當前，農村中學生對英語不感興趣是一種普遍現象。作爲一名初中英語教師，培養學生的英語學習興趣已是當務之急。本文分析了學生在英語學習中存在的問題並提出了改善英語教學的方法。
關鍵詞：興趣；教學方法；英語學習
一、農村中學英語教學現狀分析
根據有關調查表明，隨着年級的升高，初中學生的英語學習興趣水平趨於下降，其中七年級與八年級，七年級與九年級之間差異顯著。興趣的喪失導致了部分學生失去繼續學習英語的動力，從而產生厭學的傾向，使得兩極分化現象日益嚴重。由此可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，並取得好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習英語的前提和保證。在教學中，特別是在農村中學，英語教師往往會體會到學生這樣的學習過程：好奇——感興趣——失去興趣——失去信心——厭煩——反感——放棄。這種變化過程，實際上是學生從一開始對學習英語的好奇心轉化爲逆反心理。尤其到了高年級，兩級分化越來越嚴重。很多學生對英語已經沒了興趣，不想學英語甚至部分同學開始放棄了。怎樣才能使學生重新燃起對英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢？
二、在學習英語過程中農村學生存在的主要問題
1.對英語越來越不感興趣
對七年級到九年級的部分學生進行調查發現：七年級92%的同學喜歡學英語；八年級78%的同學對英語感興趣；九年級57%的學生對英語感興趣；部分學生有學好的願望，也下過決心要努力學習，但由於他們缺乏毅力，一旦短期內沒有達到預期的效果，便喪失繼續進取的信心，形成了想學好又怕吃苦的矛盾心理。有的同學在課堂上回答錯了問題或發錯音之後，其他同學都嘲笑他，久而久之他就對英語不感興趣了。由於學習方法，學習習慣和非智力等各方面的原因，有些學生在學習過程中遇到了困難，即使努力了，也收穫甚微，成績不能提高；有的甚至還遭到了同學們的嘲笑、教師的批評，形成了自卑心理。
2.存在軟件差距
城區的學生學習條件優越，家長全力配合學校、教師的工作。農村孩子學習條件不夠優越，農村父母天天忙於幹活，真正能夠關心孩子學習的寥寥無幾。加上寄宿制學校的管理，聽力的時間不足，口語練習的時間很少，能力不能很好地提高。“外教”的教學更是望塵莫及、望而興嘆。在平時的教學中，教師沒有長遠計劃，僅限於完成教學任務，不是一步步地對學生進行能力的培養，而是教單詞只教單詞，教七年級沒有爲八年級做好鋪墊，造成了部分之和不等於整體，學生學了一個個的英語知識點，卻還沒有掌握住英語語言。而一旦出現了兩級分化，對成績好的學生更偏愛有加；對後進生缺乏信心，少有耐心，聽之任之，加劇了兩極分化。
二、改善農村英語教學的方法
針對以上問題，筆者認爲培養農村學生的英語學習興趣是當務之急。心理學認爲，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。匈牙利的語言學家卡莫·洛姆布用一個簡單的公式表示語言學習的成就：“付出的時間 興趣=結果。”在課堂教學中，重視培養學生的學習興趣，創設輕鬆愉快、生動活潑的課堂氛圍，是激發學生學習動力的關鍵。在平時的日常教學中，筆者重點是從以下幾個方面入手培養學生的學習興趣的：
1.創設情境，激發興趣
新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了新鮮的、貼近學生生活的話題與內容。教師應充分利用先進的教學資源，讓學生在愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。聽說是學習英語的基礎，但口語一直是中國學生較爲薄弱的.環節，尤其是農村的孩子在課堂上更是張不開嘴、開不了口，讓他們上臺表演更是難上加難。爲了激發學生練習口語的熱情，每一模組都圍繞中心話題爲學生創設一種情景，讓他們進行英語口語交流。例如：七年級學生年齡小，好說愛動，記憶力和模仿能力強，筆者就重點培養他們開口說話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說英語，堅持Daily Talk, Free Talk,又要求學生輪流有準備地講趣味式小故事，然後由其他同學回答簡單問題，學生們要認真準備，聚精會神地聽，爭先恐後地回答問題。另外，注重培養學生的閱讀能力，並進行聽說讀寫的綜合訓練，培養學生的閱讀習慣，對課本和課外文章進行精讀和粗讀，增強學生的理解能力和培養學生的學習興趣。