英語的語感對英語的教學和運用起着重要的作用。可以說語感就是英語教學的支點。語感強的人理解力強，聽別人說話能抓得住要領，語言表達流暢迅速，表現出來就是外語學習的高效率。所以筆者在日常教學中特別注意對學生進行語感的培養，主要從以下幾個方面着手。
一、培養學生運用英語思維的習慣在英語教學中，教師要堅持“儘量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴。教師的教和學生的學都應儘量不以母語爲中介，因爲用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應完全正確。此外，還要要求學生從使用英漢詞典逐步過渡到英英詞典，這有助於學生準確掌握詞彙的內涵和外延。若學生遇到困難時，教師也可給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測理解。要求所給出的語境應盡力和該詞句所處的語境相似，讓學生熟悉或容易接受。這樣，既可以給學生理解作鋪墊，又能有效提高學生的英語理解能力，培養學生運用英語思維的習慣。
二、加強朗讀，增強語感大量背誦古文是過去人們學習漢語的方法。在當今英語教學中也要以讀爲本，引導學生充分利用時間和空間多讀書，透過朗讀、默讀、整體讀、部分讀、分角色讀等多種形式，使學生從中得到感悟，訓練語感。
在朗讀中，一要注意引導學生感悟語句的連貫性，做到發音準確流暢，語調起伏有序；二要引導學生在聽音中模仿讀音，這也是對學生語感培養的有效訓練。它能激起學生對讀的興趣，讓他們在聽中獲得語感的薰陶，把握重音、停頓、語調、節奏、語氣等語音技巧，促進對語言的感受力。另外，教師要注意語感的訓練不可能一步到位，朗讀訓練時要有步驟、分層次，每一步訓練都應有明確的目標，讓學生一步步上臺階。根據中學英語教學大綱的'要求，我們應該沿着正確、流利、有感情這個方向前進，讓學生體會到成功的快樂。
三、幫助學生了解中西方語言及文化差異語言是交際的工具，不瞭解交際對象的文化背景，勢必會產生很多誤會，也就不可能有效地培養學生的語感。人們常說的漢語式英語就是指仿照漢語的表達習慣和方法產生的不符合英語表達習慣的句式和表達法。其中就包括由於沒有考慮到中西文化的差異而出現的貌似正確，實則錯誤的表達。
四、積極開展英語課外活動語言學習要想取得很好的效果，必須參與大量的實踐活動。課堂上學習的語言知識如果缺乏實踐的運用，不僅不能被熟練掌握，而且很快會被遺忘，從而使英語教與學的效果受到很大影響。因此，我們一定要努力尋找一定的語言實踐機會，激發學生學習英語的興趣，提高運用語言知識的能力。所以只要有時間就應該讓學生多聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語電視節目、英語報紙等。此外，也可以透過參加英語角、英語沙龍活動讓學生有更多的機會接觸英語，練習口語和聽力，從而增強語感。總之，語感是一種難以名狀但又確實存在的對英語非常有用的感覺。我們除了透過搞好英語課本教學培養學生良好的英語語感外，還應在符合教學大綱的前提下，充分發揮自己的主觀能動性，採取有效措施有意識地培養學生良好的語感。