一、英語教師形象美和語言美
蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那麼是不可思議的。”要學生對英語感興趣，首先要學生對英語教師感興趣。英語教師應自立自已成爲學生興趣喜歡的良好形象，使學生“愛屋及烏”。而關鍵就是要求老師具有高尚的師德，像滴滴春雨隨風潛入夜，潤物細無聲，對學生學業的長進和優秀的品德的形成要起潛移默化作用；要有精雕細刻的教學方法，誠實謙虛的教學作風；要精心備課、講課、輔導、批改。英語教師還要有紮實的英語水平和表現出不斷學習的無止境進取精神；要有高水平傳授技能，把講授的知識巧妙地傳授給學生；要有循循善誘的教學態度，禁忌急；要以關心和耐心鼓勵來建立融洽的師生關係；要鞭策先進，扶掖後進；此外，每天要以飽滿的精神狀態，步入教室，以笑容面對學生，以饒有興趣的聲調，演員般的表情，幽默的言語講授知識；要有地道的.語音語調，流利的口語、熟練的語法技能和對課本內容瞭如指掌，加之工整而條理的板書和時間分配調節得當。在一種平等合作的師生關係中，教師被學生喜歡的良好形象就樹立起來了，無形中提高了學生對學習英語的積極性，教師就成了點燃學生學習英語興趣的火炬。
二、教師手段美，創設英語學習情景
隨着近代科學技術的發展，計算機及其配套使用的各種軟件在語言教學領域廣泛被使用。它以新穎的形式，豐富的內容，聲情兼備，動靜結合，刺激學生的視覺感官，有利於培養學生的言語能力和交際能力，有利於誘發、鞏固、加強學生的學習興趣，提高教與學效率。我們英語教師一定要根據實際需要，恰當地選用和組合多種媒體工具，創造生動、形象的交際情景，給學生提供更多的活動時間，纔能有效地激發興趣，調動積極性，收到令人滿意的教學效果。
1、詞彙拼寫競賽，激發學生拼寫單詞的興趣。英語單詞拼寫對學生來說是個難題，我根據各個詞彙層次的不同、學習內容的不同分別組織不同的競賽，再搞一些帶有趣味性的比賽。透過競賽使本來枯燥的單詞拼寫也有趣起來了。
2、現代教育工作者要懂得最前沿的知識，會操作現代化的教學設備，我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間裏儘可能多地創設英語學習情景。我採用聽說領先的方法，多用多媒體進行教學，盡力創設美的情境，讓學生了解所學的語言知識在什麼場合下使用，然後再創設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。透過創設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓練，使學習過程充滿樂趣，激發了學生的學習興趣。實踐證明，情景教學給英語教學帶來了生機。 三、用音樂來激發學生學習的興趣
我在教學中，除了用正確的英語語調、重讀、輕讀和節奏外，還根據教材選擇一些英文樂曲穿插進去，如初一時選教The More We Get Together 用音樂欣賞、學唱英文歌來給學生以美的薰陶，激發和提高學生學習英語的興趣。在課間，我們還可以經常選擇學生時髦的英文歌曲，如：Big Big World，Yesterday Once More 等。用這些歌曲把學生帶進一個語言美和音樂美交相輝映的美妙境界，讓學生在欣賞音樂過程中得到語言氛圍的薰陶。還有一點就是現代的學生，是在音樂聲中長大的，音樂是他們的興趣。優美柔和、扣人心絃的旋律能觸發強烈的情感，在人們心靈深處能掀起共鳴的波瀾，而英語語調的曲折升降就好似音樂曲調中的強拍和弱拍，甚至英語發音的節奏可用音樂的音符標出來，這就是英語與音樂之間所保持着的某種朦朧的微妙的內在聯繫。實踐表明：學生欣賞這些外文音樂後，常常餘興未盡，捨不得離去，或再抽空暇，三五成羣地湊在一起，捧着歌詞揣摩着難度較大的尚未學會的那幾句。待到會唱時，英語句子早熟了，舌頭較以前靈活了，語言模仿能力增強了，興趣更高了。
四、內容美，激發學生的學習興趣
課堂教學帶給學生的應是享受，是歡愉，是精神的昇華，而我們英語教師不能只依賴課件教學而忽視挖掘自己在沒有多媒體下提高學生學習英語興趣的潛力。可以把課堂教學知識融於有趣的活動之中，精講善導、激勵、引思、達標。如果要用多媒體教學，更要如此。
根據學生的心理特點和需求，我們可以採取不同的形式，靈活的方法傳授知識和組織課堂活動。例如實行課堂詞彙教學（1）人物職業我們可以用簡筆畫示意化；（2）故事續編或改編化；（3）學生自我表現化；（4）角色扮演化；（5）猜謎遊戲化；（6）實物、圖片直觀化；（7）用音樂或歌曲化；（8）詞彙競賽化……。只要我們堅持用英語口語組織課堂教學，實行啓發式，教學內容豐富充實，努力做到授課幽默，讓學生聽聽說說，讀讀寫寫，唱唱玩玩，在開心和諧的課堂氣氛中激發、鞏固、發展興趣。