摘 要：在新課程標準下的農村中學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該讓學生明確學習目的，端正學習態度，創造輕鬆愉快的學習環境，給學生以鍛鍊英語的機會，充分發揮學生主體作用，建立新型師生關係等。
關鍵詞：農村;中學生;興趣培養;激趣
“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知慾。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。孔子這句話爲我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在於學習者對學習內容的態度或感覺。我校的學生都來自農村，他們的學習基礎較差，學習方法欠佳，小學幾乎沒有學過英語，加上受到本地母語的影響，學生覺得學習英語枯燥無味，中學的單詞量太多，對英語學習失去了興趣，失去信心。如何培養農村中學生學習英語的興趣，提高英語教學質量呢?下面結合自己的英語教學實際，淺談一下如何培養中學生學習英語的興趣。
一、樹立學生對英語學習的信心是培養學生英語學習的基礎
自信心是發自內心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學習英語也不例外，對於農村中學剛進入初中的十一二歲的學生來講，英語是一個新事物，童心未泯的學生也一定對這門新的語言課充滿了好奇，而正是因爲這種好奇心，使得教師在教學的時候更加得心應手。在教學中不斷培養學生的自信心，提高他們的學習興趣，可以採取各種措施來培養學生的自信心。
1.把以“學生爲主，教師爲輔”的新教學理念貫穿到課堂中
教師要讓學生成爲課堂的主體，使他們透過教師的引導發揮學習潛能，培養學生的創造力，讓他們真正體驗到學有所收穫的喜悅。因此，課堂上教師不能馬虎，得認真觀察學生的情況，對他們的點點進步加以肯定，讓學生尤其是表現得不如別人好的學生覺得教師是關心自己的，別人能做到，自己也一定能。
2.及時多表揚
初中英語教師也別吝惜幾句讚美的話，初中的學生大部分都喜歡受到表揚。中國有句諺語：“好孩子是誇出來的。”讚揚會激起學生的學習熱情及求知慾望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。即使學生真的做得不好，教師都不要嚴厲的責怪、批評，而應鼓勵他們。一旦學生做好時，就及時表揚。
二、採用靈活多變的教學方法，讓學生享受樂趣
初中學生個性較活潑，所以教師的教學方法也不能太單一、固定、死板，應該是靈活多樣。讓學生在輕鬆愉快的環境中學習，這樣才能提高學生的學習興趣，讓他們積極主動的學習英語，教師應該採用以下的教學方法。
1.音樂激趣
在現行的初中教材中都有一些簡單的英語歌，除此以外，教師也可以收集一些與教材內容相關的音樂，讓學生在欣賞美妙的音樂之餘，也感受到英語之美，達到愛屋及烏的效果。比如，學生剛接觸英語後不久，就有一首“Good morning to you”的歌曲，在學生還沒有學習英標之前，要口頭說這幾句日常用語，可能較困難，而作爲歌詞，學生就容易掌握。
2.遊戲激趣
做遊戲能活躍課堂氣氛，很受學生的歡迎，這也是大多數英語教師常用的方法。輕鬆、自由的氣氛，使學生消除了緊張，讓學生在玩中學到知識，並由被動接受轉爲開動腦筋主動探求知識，發展創新思維。到了初二單詞就越來越多，最令學生頭痛的是記不準單詞。比如，在學習人體各器官時，教師就可以做“touch”的遊戲，本人就試驗過，課堂氣氛很活躍，學生興致很高，都希望被叫到講臺上表演，效果確實很不錯。
3.實物激趣
剛學習英語不久，大多數學生都對這門新語言較感興趣，教師應在這個階段訓練中充分利用日常生活中常見的實物。如，在學習與學習有關的用品時，知道了鋼筆是pen後，教師就問：“What else are there in your school bag?”這樣一來，學生不僅掌握了單詞，甚至有的學生連教師用的句型結構都能牢記在心。
4.情景激趣
在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的。如在學習問路的時候，教師可以把一些主要單詞和句型列出來，讓學生兩人一組編對話，也可以由教師來問，學生回答，也可以把去的`地方變一下，這樣讓他們一練習，這些句型“Excuse me,how can I get to …?Go along the street and turn left / right …”大多數學生都掌握了，不是一舉兩得嗎，何樂而不爲呢?
三、提供成功機會，讓學生獲得情趣
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。”可見，教師的評價對學生來講是多麼的重要。這句話給了我啓迪：批評多於表揚，責備多於鼓勵，對那些學習暫時落後的學生是不恰當的，容易打擊學生的學習積極性。於是我在課堂上，儘可能地多關心他，發現他一有進步，哪怕只是些細微的進步，我都予以表揚和鼓勵。漸漸的，他上課注意力集中了，發言也多了，回家作業按時完成，由原來的不及格躋身於及格的行列。尤其對那些學困生，“春風不度玉門關”是可悲的，要善於發現他們在學習或人格上的閃光點，幫助他們使其樹立自信、自強、自尊、自愛，重塑自我，走向成功。
成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的願望。學生的成就動機與學習成績有很大的關係，我們有必要花大力氣讓學生在學習英語的過程中感受到學有所成，避免惡性循環，多表揚，少批評。這對每個學生來說均很重要，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細緻的糾正，儘量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個“good”“well done”之類的詞語，這樣一來，他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應地有了興趣。
首先，要爲學生創設取得成功的機會。最好的方法莫過於讓學生邊學邊用，使其在用中既體會到學英語是有用的，又嚐到學有所得的快樂。其次，適時、適當、真切地鼓勵學生的成功。尺有所短，寸有所長，學生在英語學習過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，教師都應該給予鼓勵，尤其是對“差生”,更要激發其成功動機。比如，一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成爲促進英語學習及其他方面成功的契機和內驅力。在課堂上，教師要經常運用鼓勵性語言，有時甚至還可以借用掌聲進行鼓勵。“多次刺激”可以使學生感受到成功的樂趣，進而產生興趣，激勵學習動機。同時，學習過程中學生難免出錯，教師要恰如其分地以鼓勵的方式處理學生在學習過程中產生的語言錯誤。再次，我國中學生因爲不會學習而不喜歡英語者佔相當的比例，所以教給學生有效的英語學習方法和思考方法，培養其良好的英語習慣是極爲重要的。因此，作爲一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行爲來感化學生，滋潤學生的心田。
總之，在教學過程中，只要我們認真鑽研教材，把握學生的學習，運用靈活多樣的教學方法，精心設計每一個教學環節，就能激發和增強學生的學習興趣，使他們在課堂上輕鬆愉快地獲取知識，發展潛能。