摘要：衆所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師。”許多學生不願學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此要想成爲一名優秀的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生着迷。本文將從四方面闡述如何激發和培養學生的興趣。
關鍵詞：興趣，求知慾，巧妙
一、引言
教學藝術的精髓是一個“趣”字，愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識的動力。”興趣是學習的動力，是學習積極性中最現實最活躍的成份。一個學生一旦對學習英語發生了濃厚的興趣，把學習看成是他自己的願望和需要，他學起來就會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。因此，對於教師來說，培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵。那麼，如何在英語課堂教學中培養與激發學生的學習興趣呢?
二、英語課堂中激發學生學習興趣的方法
1、教師自身的素質和能力與學生心理的調適，能促使學生自主參與，培養其興趣。
教學是門獨特的教學藝術。獨特就獨特在他是師與生的雙邊活動,因此最根本的就是與學生心靈的溝通。建立真正的師生感情,使師生能在輕鬆,愉快,和諧的氣氛中教和學。
(1)高尚的真情
教師高尚的真情能引起學生的共鳴。在課堂教學過程中,教師全身心的融入到學生中去,用自身的真情喚醒學生的真情,使學生輕鬆的掌握思路,充分調動學生學習的積極性,從而達到鍛鍊能力,啓迪學生的創造能力。
(2)流利的英語口語,敏捷的應變能力和飽滿的激情
一口流利的英語口語,敏捷的應變能力和飽滿的激情是搞活課堂活動,調動學生積極性,培養學生興趣的重要因素。一口流利的英語口語就能使學生對老師信服，如果在課堂教學中,教師語音語調差,口齒不清,語病連犯,學生的積極性就會大打折扣,課堂教學中還經常遇到學生不敢發言,不敢回答問題而出現冷場。這時教師的臨時應變能力和激情就可發揮作用,使課堂氣氛活躍起來。假如是一個老師面對新的學生上課,學生和他都是相對陌生的,他那飽滿的激情,流利的口語會使所有的學生都情不自禁被感染,臉上都會帶着會心的微笑,這就是教師激情的力量。
(3)幽默感
教師的幽默性能提高教學藝術的娛樂性,激發學生學習興趣,教師在教學中的幽默能力越來越受到教師學生的重視,尤其是中國教育大力提倡素質教育的時候,一個有幽默感的教師更容易受到學生的歡迎。創造歡快,愉悅的課堂氣氛,可使學生興趣盎然,輕鬆活潑,教學幽默是”運用各種技巧的,出入意料的,引人發笑的語言,動作,表情,是激發學生興趣,引發學生思考,直接或間接的'向學生傳授知識經驗。”
2、運用靈活有效地學習方法,激發學生的學習興趣
教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證,是激發學生學習興趣的關鍵。教學方法的恰當選擇與發揮,是教師創造性語教學藝術性表現的主要形式,在一般情況下,一個教師在挑選各種教學方法的能力越強,那麼他的教學技巧與技能就表現的越嫺熟,越新穎。課堂氣氛就越活躍,學生表現出的態度越積極,教學效果當然也就顯著。教有定則,但教無定法。教師要根據教學內容,教學目的,教學對象和實際條件,個人的教學風格和特點,確定不同的教學方法,一法爲主,多法配合,靈活的運用各種手段,最大限度的發揮課堂上每一分鐘的作用。
(1)用各種有趣的口訣幫助記憶,提高學生學習英語的興趣.
英語中的語法規則,詞的用法區別,發音規則等,常讓學生迷惑。有鑑於此,教師可編些口訣來幫助學生記憶,降低學習難度,使學生學習英語的熱情升溫。如，Double的長短音，編“三字經”如下：煮毛木，看了書，腳送[u]，立後屋。除之外，讀長u:前面7個單詞是：cook, wool, word, look, good, book, foot;接着是2個動詞過去式：took(take), stood(stand)並帶出另兩個過去式mistook, understood; 然後是一些“後屋”，classroom, bedroom, meeting room等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，有趣口訣就會源源不斷,教學也會趣味橫生。