淺析學生英語學習興趣的激發

        學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，在學習活動中起着十分重要的作用。以往的英語教學過程中不免有教師採用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生興趣索然，被動接受。這種遠離學生實際生活的教學方式，對培養學生學習興趣極爲不利，相反會產生厭學情緒。只有從實際生活出發激發學生學習英語的興趣，才能讓學生更好地學習英語，提高英語教學效果。
        既然興趣如此重要，那麼怎樣才能激發學生學習英語的興趣呢？
        一、運用直觀教學激發學生興趣
        在記憶單詞的過程中，如果把新單詞跟實物（圖片）聯繫起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象的效果，記憶效果也好。如教單詞apple, orange, pencil, desk等時，可以提前準備實際物品或畫有這些物品的圖片。另外，教師可以根據單詞的外形和意思聯繫起來幫助記憶。比如：“business”意爲交易、生意、商業等，我們可以形象地記爲“公共汽車裏兩隻鵝在做生意（Bus-in-e-ss）”。這樣既可以把這個單詞記住，又可以把意思記住。
        再如，教有關顏色的單詞時，教師帶盒顏料或多種彩紙，在白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼一張彩紙，這樣學生從音形意多方面感知、理解和速記，既輕鬆又有效。
        二、運用教學遊戲激發英語學習興趣
        課堂小遊戲是使學生輕鬆而樂於參與教學的又一種方法，它獨特的表現手法設定了一種從已知到未知、從不知到知的教學意境，不僅可以有效地培養和鍛鍊學生的反應能力，增強學生的自信心，更提高了學生的興趣。比如，可以依據課文內容要求同學上臺表演，其他同學競猜。透過這種遊戲，不但使學生知識得以鞏固，更能大範圍調動學生的積極性，感受學習樂趣，提高學習興趣。 
        三、透過豐富多彩的課外活動激發英語學習興趣
        透過開展英語競賽、舉行英語晚會、英語演講比賽、英語講座、開闢英語角、出英語板報等活動，儘量給學生創造自我表現的機會，讓他們各盡所能，找到自信，從而對英語學習產生濃厚的興趣。
        四、透過提供貼近學生實際生活的場景激發英語學習興趣
        新教材是以“語言交際爲原則”編寫的，其本身一個突出的特點就是有許多的情景會話和描述。如果將書裏的內容搬到生活中來，以學生爲中心，採取動作表演等手段進行情景教學，既可以使課堂生動活潑，又可以培養學生在實際情景中的應用能力，從而增強學生的自信心，激發學生的'學習興趣。
        五、透過有意識地“放棄”部分知識來激發學生的學習興趣
        學生的厭學情緒原因很多，但學業負擔過重是根本原因之一，教師可以有意識地“放棄”一些不影響知識鏈的知識點（或難度較大的知識點），並計劃在以後的學習中逐步加以處理，這樣不僅使學生有了更多的時間去學習教學核心知識，而且也使得部分學生有了自由探索的空間，從而提高學生的學習積極性，激發學生學習興趣。
        六、透過適當地拓寬知識面來激發學生學習興趣 
        學生永遠會對與他們生活緊密相連的新知識產生濃厚的興趣和追求。因此，適當地拓寬一些課本上的新知識，可以有效地激發學習興趣。如字母教學階段，教學字母K時，教師問學生金戒指爲什麼分24K和16K，並告訴學生K是karat（克拉）的縮寫，K的比值表示金子的純度，比值越高金子含金量越高……。
        總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，“興趣是學習之母”，一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。