[關鍵詞] 英語教學 激發興趣 效果
學習動機中，最現實、最活躍的因素是認識興趣。也就是我們所說的“求知慾”。一名教師，要善於啓發學生的興趣，點燃學生的求知烈火，善於把學生的間接興趣引導到由事物或行動本身引起的直接興趣。成功的教學，需要的不是強制，而是激發興趣。那麼如何提高學生學英語的興趣呢？
一、 教師的魅力
教師是教學過程的組織者、引導者、參與者。教師是導遊，引導學生在語言海洋中漫遊。他是導演，導演一幕幕場景。他是教學資訊的設計者。因此，教師首先要具備良好的素質。
授課時，教師正確的語音、語調，親切自然的教態，準確生動的表情達意以及規範的板書都能激發學生的求知慾。德國教育家茅斯多惠說：“教學的藝術，不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”學生喜歡風趣、幽默的教師。凡是教師精闢的講解、生動的描述、風趣的談吐，都能激發起學生心中層層的智慧花浪。比如：oo發短音一例：好腳站在木頭上，遇到老K發短音（good foot stood wood look book）。
二、 巧設資訊溝，提供情景操練的機會
課堂情景容易引起學生的興趣，啓發思維，印象深，記得牢。還可以培養學生的聽說能力。在這過程中，需要注意的是：教師的語言要適合學生們的程度。有些教材直接利用教具，同學們做動作安排情景，即便是一篇對話式的課文，也可設一個情景，然後透過用英語講故事的辦法，生動地講給他們聽，最後找同學複述（用英語）大致內容。注意：教師要多給予表揚、鼓勵學生。然後糾正學生的語音語調。這樣既靈活又有趣，還增加了聽說口譯的機會，從而加深了所學內容的'印象。
教師還可以利用學校各班級的真人真事以及課堂上的一些情況來創設情景以激發學生的興趣。如：有人遲到、值日生做得不好、有人缺席、有人久病回班、改正錯誤等等。讓學生試用已學過的單詞和句型來進行對話，因爲內容真實貼切，容易聽懂，所以興趣會特別高。
下面以一項請同學關門的練習爲例（最初，學生剛學完祈使句和現在進行時）：
Teacher:Stand up,Li Ping,Go to the door,please.（轉向全班）Where is she going?（向Li Ping）Close the door,please. （轉向全班）What is she doing? （向Li Ping）Thank back to your seat.（轉向全班）Where is she doing?
進行這些活動，教師不但要反應快、靈活，而且在備課時，就把這些內容考慮進去，否則臨時現想，拖時間，效果也不好。三、 充分利用圖片、卡片，自制教具等輔助教具
新教材，根據內容每一課都配有彩色圖片。這些圖片是用來描述事物或把握現成的對話加以說明的，是爲學生提供練習口語和寫作的素材和機會。教師可以引導學生看圖：1、指出不足；2、作文；3、闡述觀點；4、表演會話；5、圖片遊戲等活動。還可以利用筆畫既形象，又生動，啓發學生觀察圖片中的內容，然後找幾個同學敘述兩三項內容，最後找較好的學生進行綜合敘述。另外，可以製作任務頭像，讓學生戴上，叫他們的英文名字，分組對話、表演，這時，學生的興趣是很濃的，效果也肯定好。
四、 堅持五分鐘英語教學活動，讓學生多表現
利用課前五分鐘，師生問答或以答記者問的形式，每天必須注入新內容，由簡到繁，由易到難。剛開始可以用學過的簡單句型。如：My name is…I am in Class One Grade e are forty students in my class…等句型操練。這樣，既提高了學生的興趣，又提高了學生的口語和演講能力。總的目的，就是激發學生興趣，讓學生多開口講英語。對於好學生，教師要給予目光的讚許，因爲目光是會說話的。
五、 引入競爭機制，適當搞些競賽
競爭有利於提高整體實力。初中的學生尤其是初一，好勝心、榮譽感較強。根據這一特點，經常搞一些會話、猜謎語、書法、書信來往等競賽活動，既能活躍氣氛，又能對學生思維、記憶、理解反應能力進行綜合培訓。也給學生生活留下美好的回憶。
另外，在課上還可以搞一些鍛鍊學生的理解、反應、表達能力的快速小比賽。如用英語指示學生做動作，看誰做得快、準。如：Take out your book. Put up your hands. Clean the desk. Close the window. Open your mouth等等。複習單詞也可以用這種方法。教師說漢語，學生說英語。讓全班橫排、豎排報數，誰說錯了，罰誰講笑話或唱歌。再如：複習反義詞時，教師可以說：small,反過來學生說big，教師說：big,學生說：small,教師突然說：small,這時學生很可能會說錯，因而引起鬨堂大笑。此刻，學生興趣一定特別濃厚，注意力也非常集中了。經常這樣，可鍛鍊學生的反應和理解能力，同時也能更有效地激發學生的興趣。
總之，作爲學生的內在動機體現的興趣是教師在教學中應着重培養的。當然也不能一味追求興趣，以致脫離教學內容，搞形式主義的花樣翻新，那樣的損失也是無法估量的。