摘要：本文從心理學、教育學和語言學等角度分析了初中學生在英語學習過程中興趣的變化特點，並就如何從學生的認知水平、年齡特點等實際出發，對學生英語學習興趣的培養和維護進行了有益的探討。
關鍵詞：初中學生 英語學習興趣 培養
就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人優先對一定事物發生注意的傾向。“興趣是最好的老師”。只要那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的願望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。
初中學生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：①學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神祕感，對英語學習充滿了嚮往而興趣高漲。②在學習字母、音標、單詞的階段，由於學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態，會導致興趣下降。③在學會了一些基本句型後，因學生對英語學習產生了成就感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。④在進入學習基本語法階段後，會因爲語法規則多，嚴謹，要求精雕細琢，學生出現畏難情緒而使興趣下降。⑤到學習篇章結構時，由於學生渴求新知識產生的結果，如希望瞭解異國文化等，興趣又呈上升趨勢。
針對以上特點，在教育教學中，我們可以從以下幾個方面來培養和維持學生的英語學習興趣，去爭取獲得更好的教育教學效果。
一、導“趣”
明確學習英語的`社會意義和了解英語在社會改革發展中的廣泛用途，是形成學生認知興趣的重要條件。針對學生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和嚮往這一特點，教師在上初一導言課之前要認真準備，蒐集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證（如商務、科技、文化等等），在導言課上進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習願望，爲今後積極、主動地與教師配合，學好英語奠定基礎。
隨着教學的深入，教師還可以不斷的引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅遊等各個領域中使用英語的素材，並透過這些素材讓學生理解隨着社會的發展，外語學習不僅是學校內作爲“重要學科”的需要，而且已成爲社會生活和個人發展的迫切需要。
這樣，在日常教育教學中，時刻不忘從學生的個體內部動力激化和外部環境感受進行引導，使學生端正學習動機和明確學習目的，以利於培養持久的學習興趣。
二、激“趣”
我國外語教學中的特點之一就是缺乏語言應用和習得環境，尤其是邊遠地區，英語學習主要在課堂。因此，教師在課堂教學中如何激發和培養學生的學習興趣直接影響到學生的學習品質和意念，進而影響到教育教學質量。
在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材爲主線，聯繫學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學生用教師提供的各種職業名稱來做 “Jim’s father is a teacher.”的機械替換練習後，教師提問：What does your father do？要求學生根據自己父母的真實職業來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察、記憶和語用能力。
教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那麼他的教學技巧與技能就表現得越嫺熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法爲主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關係上，對重點、難點及關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕鬆的氛圍中高效掌握知識，發展他們的語言運用能力，培養成就感，從而更有興趣地投入語言學習。