【摘 要】匯入教學是課堂教學成功與否的重要的一環。在數學教學中，要做到：1.創設情景，激發興趣；2.學生活動，建構新知；3.聯繫實際，靈活運用；4.設障匯入，引起重視。
【關鍵詞】 數學 課堂教學 匯入教學 創設情景 建構新知
數學課堂教學中，匯入教學佔有極其重要的地位。“萬事開頭難”，這一關把握得當，那就是課堂教學成功的一半。下面，筆者就初一代數課的匯入教學策略談談自己的體會。
一、 創設情景，激發興趣
教師在教學中要善於聯繫教材與學生的實際，設定生動有趣的教學情景，提出富有啓發性的問題，激起學生的好奇心，激發創造思維的火花。
課堂實錄一：正數與負數
授課時間：2002年9月16日
師：時間：2001年冬天的一個早晨
地點：哈爾濱的一個村落
事件：小張戴着帽子、圍巾，穿着厚厚的羽絨服，正在雪地裏艱難地行走，大片大片的雪花不時地落在他身上。
（停留數秒，讓學生感受此時創設的情境）
師：如果你是天氣預報員，請問，此時此刻的溫度是多少？
生1：零度以下10攝氏度
生2：零下15攝氏度
……
雖然“天氣預報員”的誤差較大，但在同學的模仿中，用了“零度以下”或“零下”的字眼，這就比較自然地引出負數的概念。如此引入，給學生以新、奇之感，以“趣”引路，以“情”導航，把僵化的課堂教學變成充滿活力的學習樂園，讓學生展開想象的翅膀，吸引學生的參與，變“苦學”爲“樂學”。
二、 學生活動，建構新知
活動是個人體驗的源泉，在數學活動中學習數學，建構新的知識、新的資訊，因勢利導，幫助提高學生的思維能力。
課堂實錄二：初一代數 同類項
授課時間：2002年10月22日
教師拿出一小袋硬幣。
師：哪位同學能幫我數一下這一共有多少錢？
（學生爭先恐後，非常積極）
（生1）把硬幣一個一個從口袋拿出來，邊拿邊數。5角，1.5元，2元，……
三分鐘後。
生1：一共8.3元
（還有學生在舉手）
（生2）把1角的硬幣10個10個地拿出來，把5角的`硬幣2個2個地拿出來。
二分鐘後。
生2：一共8.3元
（生3）把桌上的硬幣分堆。一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的。然後分別數出每一堆的數量。
一分二十秒。
生3：8.3元。
師：請問，如果這滿滿的一罐，你會怎樣數，選擇哪位同學的數法？
下面很多聲音在說會選擇第三位同學的數法。
師：爲什麼？
又有聲音在說是因爲分類。
師：很好。在數學中，對整式也有一種類似的分類。這就是——同類項。
……
課後，有同學說:原來合併同類項和數錢是一個道理。
不錯，數學就是從實際生活中來的，並不是憑空捏造出來的。“數學教育，源於現實，富於現實，應用於現實”。作爲數學教育工作者，我們理應讓學生意識、體會到這一點，讓學生對數學有“源頭”意識。
三、 聯繫實際，靈活運用
生活中處處有數學的存在。培養學生數學的應用意識，教會學生去觀察生活，領悟生活中的數學因素，要注意課堂中實際生活的滲透，巧妙設定情境。
課堂實錄三：初一代數 有理數的加法