一、培養良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍
融洽的師生情感，首先是教師要尊重學生、愛護學生、關心學生，對學生曉之以理、動之以情，決不能言辭過激、諷刺挖苦，只有師生間架起情感的橋樑，在情感上給學生“減負”，學生才能更好地上好體育課。
二、利用風趣幽默的語言，巧妙地匯入新課
興趣是學習活動的重要動力，也是變“厭學”爲“樂學”的關鍵。匯入新課是一堂課的主要環節。筆者根據學生的生理和心理髮展及體育教材的特點，採取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計每一個“開場白”，力求做到“趣味化”。
低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任，筆者利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”、“童行”對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛鍊，變“要我學”爲“我要學”，從心理上進行運動“減負”。例如，剛入學的一年級學生在初學集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因爲着急而大喊大叫。針對這一現象，筆者把學生四路縱隊分別編成“小鴨子隊”、“小黃狗隊”、“小白兔隊”、“小花貓隊”，並給每個學生都編好號。這樣一來，學生從心理上樂意接受，再集合的時候，教師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？”加上教師的表情、語言提示，可使學生進入角色，逐漸養成良好的習慣。
三、利用靈活多變的教學方法和手段，誘發學生學習興趣
新奇的刺激是提高學生學習興趣的有效方法，因此，在體育教學中，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法、富於變化的.體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，並與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。
同時，要充分發揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創設的特定情境中，擔當他們嚮往和能展示自己特長與能力的角色。練習形式多種多樣，要做到“形散而神不散”。例如“大魚網”的遊戲，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再有興趣。爲此，筆者把遊戲改爲“聰明的小魚”，再精心設計場地，創設了“大海”的景象：跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草、魚網，教師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚，並在遊戲中啓發他們透過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。在遊戲中，他們的表情是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣，連一些平時不好動的學生都對筆者說：“我們再做一次吧！”練習形式活了，氣氛也活了，學生在興趣盎然中學，在收穫中學，培養了學生的主動性、自覺性，發展了創造能力，從而達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”的目標。
快樂體育教學以發展學生個性、調動學生的主動性爲主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發展的一種需求。因此，也對教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內容，備好每一節課，一切從學生的利益、要求、興趣出發，時刻注意學生的安全；根據學生的年齡特點，教學中要做到鬆緊適度，放中有收、收中有放，讓學生充分地享受體育的樂趣。