那麼，英語教師如何在課堂教學中激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣呢？
一、課前準備充分，激發學生學習英語的興趣
充分的課前準備是上好課的前提。課前準備是否充分，直接影響着教學的效果。教師備課時要努力從整體上把握教材，設計安排好教學內容和教學進度，根據材料大膽借用不同的教學輔助工具來調動學生的主觀能動性，使學生成爲課堂的主體。同時，教師還要指導學生進行課前準備，幫助學生明確課前準備的目標。
例如，我在教授“保護動物”這一課時，比較抽象，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。爲了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點、難點，準備有針對性地講。爲了令教學生動、不沉悶，我還爲此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。而且，在課前我還指導學生自制自己最喜歡的動物圖片，或帶上自己喜愛的動物玩具，組成“動物王國”供其他同學參觀，還要解答其他同學對自己“動物王國”動物的相關提問。學生表現出極大的興趣，特別用功，教學效果十分理想。由此可見，備課充分，能調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣。
二、先聲奪人的新課匯入是激發興趣的關鍵
俗話說：良好的開端是成功的一半。一節課有個好的開端，像一場戲有一個引人入勝的`序幕。要想上好英語課，課堂匯入是課堂教學的主要環節之一。一堂課匯入的成與敗直接影響着整堂課的效果。成功的匯入能先聲奪人，引人入勝，培養興趣，激發學生強烈的求知慾。在具體實踐中，我常用以下幾種匯入進入課堂教學：
1.直觀匯入法
直觀匯入即透過實物、圖片、簡筆畫、照片等匯入教學，它往往能一下子吸引學生的注意力，引起他們的興趣，激發他們的學習動機。運用直觀手段比語言描述更清晰、簡單、明瞭、有效。色彩繽紛、栩栩如生的畫面給學生提供了情境，使他們產生一種身臨其境的感受。這種形、聲、色的感官刺激，可以吸引學生的注意力，使他們更快地進入角色，投入到課堂學習中。
2.表演匯入法
我根據初中生活潑好動、模仿力強、表現欲強、容易滿足等特點，經常在新課開始之前設計一些情境由學生來表演。這種形象、生動的情境，能充分調動學生學習的積極性，讓學生輕鬆自如地進入學習狀態。但表演的內容要有較強的目的性，讓學生明白將要學什麼。因此，應在課前做好人員的安排及主題的選擇，做到不打無準備之仗。 3.音樂欣賞匯入法
音樂可以給人以美感，陶冶人的情操，我相信學生對音樂都是非常喜歡的。用音樂欣賞匯入新課，可以激發學生的學習興趣，啓迪他們的心智。例如學習if引導的條件狀語從句、祈使句時，我教了“If you are happy”這首歌進行匯入，學生學會了唱歌，也記住了一些有用的單詞和句子，接下來進行課文教學，也就順其自然了。
4.背景知識匯入法
這種方法多用於閱讀課。如果課文是某個故事的簡寫或片段，那麼介紹這個故事的文化背景、主要內容或者作者生平就能使學生產生興趣。例如，我在講一篇關於《老舍茶館》的文章時，正式閱讀之前，爲學生介紹了老舍的生平、老舍的作品、茶館及北京老舍茶館的來歷，學生學課文時就不再感到生疏了。這種匯入法對幫助理解掌握課文很有幫助。
總之，英語課堂教學的匯入方法多種多樣，我們可以根據不同類型、不同內容的課使用不同的匯入方法。
三、運用靈活多樣的教學方法
教無定法，貴在得法。單一的教學方法是乏味的，即使是一個好方法，經常用也就失去了它的魅力。爲了激發學生的興趣和保持鞏固學生的興趣，教師可以在教學過程中不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創造性地開展教學活動。除了匯入新課用的那些方法外，多媒體技術的應用也是課堂教學中所運用的一種非常重要的方法。多媒體課件表現的內容豐富多彩，形式多樣，容量大，能化抽象爲具體，激發學生的學習興趣。例如：在教學“Sally plays the violin really well”時，利用動畫片，能讓學生準確理解play the violin（拉小提琴）的動作，學生記得快，表述也準確，整個課堂活力四射。
另外，針對初中學生具有積極的進取心和勇爭上游的心理，可將市場競爭機制引入英語課堂教學中來，開展英語競賽。好玩的英語競賽，能誘發學生的學習氣氛，營造一種你追我趕、力爭上游的學習氛圍。因此，我在課堂上經常會穿插一些單詞拼讀比賽、看動作猜單詞或短語比賽、快速問答接力賽、朗誦比賽等各種各樣形形色色的競賽，並且對錶現出色的學生頒發一些小獎品進行獎勵。學生們樂此不疲。
總之，學生的學習興趣是提高課堂教學效果的關鍵。作爲教師，只要我們有熱愛學生的高尚師德和強烈的責任心，在教學相長的過程中不斷充實自己，努力提高自己的教學水平，就能在課堂教學中最大限度地激發學生的興趣，提高課堂教學質量，取得理想的教學效果。