數學是1門比較抽象的學科。它往往以1些枯燥無味的數字、符號和抽象的概念、公式等形式出現。學生學起來很容易乏味，進而使學生產生厭學情緒，導致課堂教學猶如1潭死水，教學效果極爲低下。
怎樣才能克服學生的厭學情緒，改變這種多勞低效的教學狀況呢？愛因思坦說過：“興趣是最好的老師。”我國大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現代心理學家認爲兒童只有在無拘無束的時候，在輕鬆愉快的環境中，在民主的教育氣氛中加上靈活多樣的教學活動，纔有利對新知的獲取，促進思維的發展，拖進自身的知識視野，進而本發出想象力和創造力的火花。這就明確的告訴了我們要克服學生的厭學情緒，改變落後的教學現狀，就必須爲學生創造1個愉快和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使學生在這種愉快和諧的環境中積極主動的探求新知、增長智慧，從而得以全面發展。
那麼，如何激發學生的學習興趣，改變學生的學習狀態，促使其積極主動的探求新知，從而得得到全面的發展呢？這是當前新課程改革的1個重點，下面就自己的教學時間談談在這方面的探索與嘗試。
1、寓愛於教，以情激趣
俗話說：“親其師、言其道。”愛是具有感染性的。學生學習數學的興趣和毅力常以教師的情感力爲轉移。作爲數學教師，只有把愛寓於數學教學之中，透過語言、動左、表情、姿態傳遞給學生，那麼纔會使學生體驗到親切、溫馨、幸福和情感。由此而產生積極的情緒和良好的心態，激起學生對數學的濃厚興趣促使學生在積極向上的精神狀態中學習。只有這樣。才能創造1個寬鬆、民主的課堂氣氛，才能激起學生的學習情感，堅定學習意志，進而形成積極的學習動機。
2、在“玩”中學習，以“玩”激學
數學教學活動要充分考考慮學生的省心發展特點，教師要結合學生的生活經驗及其已有知識設計出富有情感的活動，是他們有更多的機會從周圍熟悉的環境中學習和理解數學。數學可以根據新課本需要在課前安排1些有趣的活動，讓學生生在課前“玩”，從而激發學生對學習的興趣，爲學生學習新知識做好鋪墊。例如，在數學“元、角、分”時，課前我布知學習和爸爸、媽媽1同購物，並把所購商品的價格記下來。這樣，學生在“玩”的同時，便對所學知識有了感性認識。
3、設疑激欲，以疑引趣
的疑問設計，觸目驚心的懸念設定，能激起學生強烈的求知慾望和認識興趣，而學生求知慾望的強弱，決定着學生獲取1是情趣的高低，同時更是1節課成敗的關鍵所在。
例如：能被3整除的數的特性時，我首先讓學生分別說出幾個能被3整除的1位數、2位數、3位數，然後以其中1個3位數123進行任意的排列，1下子說出了好幾個能被3整除的數，讓學生驗證正確。這樣就使學生產生了強烈的好奇心和對新知的興趣感。這樣處理，不僅活躍了課堂氣氛，同時又激發了學生想要解決問題的強烈願望，時期躍躍欲試，欲擺不能。
4、促使參與，操作激趣
教學過程是教師教和學生學得雙邊活動，只靠教師單方面的說教，而讓學生被動的受教，已成爲陳舊的教學模式。而應讓學生進行1些抽象知識的直接接觸，在操作中激發思考，在充分參與活動的融合氣氛中感受實際，主動的獲取新知。
例如：在教學求梯形的面積時，我先讓學生從自己準備的紙3角中選出兩個拼成梯形。學生興趣提高，並把自己擺好的梯形舉起，這是我抓住時機提出梯形面積應怎樣求？學生回答梯形面積及微量個3角形面積之和，然後根據3角形的面積公式，推出提醒的面積公式。這樣，透過教師的講解，教具的演示和學生的.操作，學生不僅輕鬆的學道了知識，而且活躍了思維，掌握了教學的學習方法。
5、寓教於樂，創趣樂學
只有樂教，學生才能樂學，興趣是學習中行爲驅動系統中最現實、最活潑、最強烈的心理因素。而學生學習的興趣主要是靠教師改進教學方法，改革課堂結構透過教學知識本身激發。因此要善於挖掘教材中的“快樂因子”力求教學內容新穎，教學方法靈活，教學形式活潑，使課堂情趣盎然，引人入勝。
例如，在教學“布測”是我採取了示範邀趣的方法。時我首先不聲不響的從講臺的1側走向另1側，從教室的前牆走到後牆。正當學生未弄明白我的用意時，我告訴他們：講臺的長約4.5米，1個7米。然後告訴學生：無論操場、還是菜地，只要掌握了“步測”的方法，大家都可以很快知道其長、寬並計算出其面積。此時，有的學生睜大了好奇的眼睛，有的產生了驚疑或疑惑的目光。這是，求知的慾望產生了，我就趁熱傳授布測方法，組織具體測量，結果收到意想不到的效果。
6、促使成功，激欲愛學
學生更學習的成功靠動機的激發 ，而對數學學習的成功心理體驗體驗，又能激發其強烈的求知慾。因此，教學中必須面向全體，充分發揮學生的主體地位，把全體學生都擺入“學習主人”的位置上。教學過程中隨着知識的步步升入，問題練習的設計要有深度，啓發引導要研究目的性、層次性和針對性，有目的的爲學生創造1些愉快的能充分展示潛在能力的情境，讓人人都有成功的機會，人人都有機會享受到學習的與快感，從而激發其強烈的求知慾，促使學生愛學數學。
實踐證明，課程改革是教育改革的重要組成部分，每個教師都要認識到在課程改革中的作用，勤奮學習，不斷進行教改，爲學生創造愉快和諧的課堂環境，使學生樂學、愛學，並在愉快環境中輕鬆愉快地、積極主動的獲取新知識。這樣，不但可以大大提高課堂效率，還極大的提高了學生的素質，使之成爲真正具有高素質並適應現代化建設需要的合格人才。