摘要：隨着我國教育事業的發展，對於學生綜合素質、核心素養的要求也就越來越高，新一輪基礎教育課程改革是“新課改”的全稱，建國以後課改已有過好多次。新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。本文主要分析在新課改的背景下如何讓傳統文化在小學語文課堂當中滲透。
關鍵詞：新課改；傳統文化；小學語文；課堂教學
一、在新課改背景下實現傳統文化滲透在小學語文當中的重要性
瞭解我國傳統文化能夠增強學生的民族自信和文化認同感，中國傳統文化博大精深、源遠流長，在漫長的歷史沉澱中逐漸形成“天行健，君子自強不息”的傳統文化精神，堅忍不拔，自強不息的精神浸染着數千年來的中華民族，引導中華民族一次次的透過了民族生死存亡的重大考驗。我國的文化相對於其他國家源遠流長，我國的民族精神是能夠激勵學生努力學習的榜樣和力量，小學生是我們祖國的花朵，更是國家未來的主人，增強他們的'民族自信和文化認同感，讓他們對成爲中華民族的一份子感到驕傲和自豪，才能夠保證學生的素質不斷提高。現在傳統文化滲透在小學語文當中的現狀並不是十分樂觀，部分小學所謂的滲透只是讓學生去背古詩詞，但是強制性的背書只會讓學生對傳統文化更加牴觸，沒有從根本上激發學生的學習興趣，導致課本上要求的古詩詞背誦熟讀沒有完成，更別提傳統文化的滲透。所以，將傳統文化滲透在小學語文當中勢在必行。
二、將傳統文化滲透在小學語文教學當中的做法
(一)課上穿插文化知識
教師在給學生講述語文知識的時候，尤其是在古詩詞這一塊，不能只是簡單地將課本內容教給學生，而是需要儘可能地利用課堂細碎時間，在能夠完成課程進度的前提下給學生講述一些有關於中國古代的有趣傳統知識，或者在講述的時候與名人故事相連接。如，講蘇軾的詩時可以講一下關於蘇軾的有趣故事等，這些都是比較實用的方法，不僅能夠幫助學生了解我國傳統文化知識，還能夠將課堂變得有趣，吸引學生注意力，引發學生的學習興趣，同時提高課堂效率，讓學生全面高素質發展。在講述部編版三年級語文第三單元《山行》時，可以將有關於“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”的有關知識展示給學生，還可以展示幾幅有關於這個詩詞的圖畫，讓學生們透過更加直觀的圖畫了解詩詞的具體含義，能夠從這些圖畫當中瞭解到當時詩人面對的場景，瞭解到詩人的心境，還能夠幫助學生提高具體審美能力，同時，圖畫還可以激發學生對於傳統繪畫的興趣，幫助學生更深入瞭解傳統文化。
(二)課下組織實踐活動
小學課程相對於初高中課程比較輕鬆，學生課餘時間較長，教師們爲了讓學生的課餘時間變得更有意義，可以爲學生布置一些課下實踐活動，讓他們更深層次地瞭解傳統文化和語文的魅力，比如，可以利用互聯網搜尋一些名人故事，定期舉辦一些講故事活動、古詩詞朗誦比賽、傳統文化的黑板報活動，學生們分小組進行繪製黑板報，這些活動都是比較有意義的，能夠讓學生在有趣的課下活動當中認識到傳統文化的魅力，並將傳統文化和語文教學互相滲透，激發學生的閱讀興趣和學習興趣。如，教師還可以帶着學生進行一些踏青活動，探訪當地名人古蹟，去烈士陵園掃墓等等，這些活動是代替書本直接給予學生榜樣力量的活動，讓學生從這些名人事蹟當中培養自己的文化素養和政治素養，幫助提高學生的綜合素質。例如，我們在學習四年級語文上冊《題西林壁》的時候，就可以讓學生去本地有的山峯去體驗一下，什麼叫做“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”，這種活動能夠將學生從課本當中抽離出來，還能鍛鍊學生的身體，讓學生做到心理和身體都健康，能夠更深層地瞭解作者在寫作時的感受，或者可以採用置辦黑板報的形式，讓學生自由組隊去查詢有關《題西林壁》的知識，這樣能夠鍛鍊學生的自主學習能力和創新能力。
(三)重視課外書籍閱讀
語文考試考驗的是學生的閱讀和積累，我們在教授學生語文書本知識的時候還可以推薦學生閱讀一些有關於傳統文化的書籍，因爲學生年紀還小，講述比較高深知識的課外書籍可以不用考慮，應找一些以講故事爲主的書籍讓學生自由課下閱讀，強調但不強迫學生做閱讀筆記，多讀書能夠豐富學生的知識世界，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”便是這個意思。一些以講故事爲主的書籍還能夠幫助學生提高語文作文能力，提高他們對於“形容、修飾、比喻”等寫作方式的運用能力，甚至學校還可以幫助學生訂閱語文閱讀報紙，每週一份讓學生們課下自由閱讀，這些都是很有效的融合傳統文化的方式。(四)踐行生本理念，讓學生做課堂的主人在新課改的大背景下，能夠做到這一點才能夠讓以上三點變得更有價值，才能夠讓以上三點完全發揮出該有的作用。我國教育改革要求教師踐行生本理念，讓學生做課堂的主人，這樣能夠幫助學生更好地學習，更好地融入課堂，在課堂中發揮自己應該有的作用，並且能夠提高學生的學習興趣，讓學習變得更有價值。尤其是在小學課堂上，學生因爲年紀不大，注意力很容易被分散。那麼，教師應該如何從根本上杜絕這一現象，讓傳統文化在課堂上變得更加生動？教師在這種情況下就應該做到踐行生本理念，讓學生融入課堂，參與課堂，自己只做學生學習的輔導者而不是領導者，這樣的行爲能夠幫助學生提高學習興趣，一些比較枯燥的傳統文化知識他們也能夠很快很好地吸收，幫助傳統文化融入語文課堂。
三、結束語
綜上所述，提高傳統文化對語文教學的滲透是勢在必行的，能夠幫助提高學生的綜合素質，更符合我國對於素質教育的要求，同時，能夠強調學生的民族自信和文化認同，讓學生成長爲對國家社會有用的高素質人才。
參考文獻：
[1]孫小波.傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].中國校外教育，2015(08):45.
[2]任靜.傳統文化在小學語文教學中的滲透探析[D].貴州師範大學，2017.