一、主體分析
（一）學校、教師、學生都應該是主體所在
三者之間應該建立起學生感悟與學習爲主、以學校與教師的引導爲輔、相互監督和相互學習的思想政治學習體系。學生作爲教育的核心主體、作爲國家民族未來發展的主幹或主導力量，不僅要掌握好專業文化知識，同樣也必須接受思想政治教育，一方面透過學習思想政治可以幫助其樹立正確的人生觀與價值觀，另一方面，可以提高自身的綜合素質與思想道德水平。另外，值得注意的一點是，思想政治中還包括着馬克思主義哲學等相關理論，不僅僅能夠提高學生的對問題的認識與理解，還能夠提高自身的能力，從而更好地地解決問題；教師是教學活動的直接參與者，也是優秀文化知識與思想政治內容的傳播者，當然前提是教師能夠繼承，紮實的專業知識水準配合着較強的思想政治理論認知，才能夠更好地擔當起人民教師的重擔，爲學生樹立一個優秀的榜樣的同時，提高自身教學能力和水準；學校既可以看做是一個匯聚教與學的客觀場所，也可以看做是一個領導班子，還可以看做是物質場所和場所內所有人的集合名詞。
如果把學校看成是一個教與學的客觀場所，這個客觀場所就應該具備學習氛圍和學習的主體思想，或者也可以說是學習的體系，只有文化課的鑽研與學習，缺乏思想政治的理解與學習，這樣的氛圍無疑是尷尬的，學習的主體思想是不合理的，體系也是不健全的。如果把學校看成是一個領導班子，我認爲學校領導對學校的教學內容與規劃有着非常重要的規劃和指導作用，領導好像是船舵手，而這個船舵手本身的認識不僅僅決定着自身的發展，也決定着每一位教師與學生的發展，領導班子必須透過學習和理解思想政治內容體系，一方面提高自身工作水平和能力，讓自身的工作決策更具科學與合理性，從而推動思想政治的深入和發展到我們的教師隊伍和學生羣體當中去；如果把學校看成是一個集合體，那麼這個結合體應該是學習智慧、散發智慧的這樣一個集體，教師是一個民族和國家發展的源動力，教育不能落後，教育的落後只會導致民族和國家的落後，單純追求學生成績的應試教育模式從長遠來看，阻礙了我國教育水平的提高以及高素質全面人才的培養，所以來說，在當下我國從應試教育向素質教育的過渡時期，需要學校這個集合體進行新的改革和突破，教育者需要將現代素質教育觀念引進到自身的教學實踐當中，學生需要清楚地認識到思想政治的重要性，它不是虛無的，而是存在於自身回憶與反思之中、當下學習與生活之中、未來生活和工作之中等等的各個角落。
（二）主體還包括學校中各個部門勞動者
比如校醫室、打印室、食堂等校內部門的工作者。這些人對於學生在校生活來講，是大家學習之餘所接觸人物，而這些人的素養高低會直接或者間接的影響到學生的認識甚至是校園的安全與穩定。比如，校醫室的設立以及其素質高低對學生來講是非常關鍵的，學生的在校生活難免會有一些感冒發燒的疾病或者是跌打損傷之類的意外事故，校醫室需要給予及時有效的'幫助和治療，爲學生的學習和生活提供一個良好的保障，所以校醫室的素質水平需要加強，既包括專業水準，也包括其服務態度，這裏所說的服務態度就是其思想水準的高低，不能存在着消極思想或者是診治不當等醫療事故的發生。再者我想舉個例子就是學校的清潔工，我非常能夠理解這些勞動者的辛苦和不容易，況且有些人歲數也大了，有時候不是他們工作不認真、不努力，實在是我們的學生缺乏環保意識，隨意丟棄垃圾或者是不注重垃圾的分類處理，這是我們學生思想道德在這一方面的缺失。
（三）學生家長也是其中的一個重要主體
家長是孩子最重要的老師，而這個老師的言行舉止會對學生產生深刻且深遠的影響。作爲學校，對家長自身的素質並不可能做出什麼硬性要求，但是，需要我們能夠足夠認識和理清的是，學校需要充分調動起家長的認識與積極性，尋求家長更多的配合和幫助，既要幫助孩子在學習和生活中樹立正確的思想認知，又要能夠以身作則的去感染孩子。
（四）學校周圍環境也是主體所在
比如學校周圍的網吧，我認爲就應該嚴禁開設。隨着互聯網的不斷髮展和深入人民生活，對於當下學生來講，沉迷於網絡遊戲已經成爲一個比較常見的學生問題，不僅僅佔據和取代了學生的大部分學習時間，對學生的良好性格的養成都會產生負面影響。所以，學校周圍的環境也應該是主體所在，必要時需要尋求國家的幫助來做到環境的“淨化”和發展。
二、中學語文結合思想政治教育的內容分析
（一）基於以上主體分析
中學語文教學中的思想政治教育，既要保證本科目教學的有效性，又要能夠結合科目特點或者說是優勢來謀求與思想政治更科學合理的結合點，從而提高中學語文教學更加完善和科學，爲學校和社會培養和輸送更多更優秀的人才。基於以上主體來分析，我們可以使工作更加具有正對性，減少教學的視野盲區，從而以多維化的視角、多方面資源的整合與利用、多方的施力來推動中學語文教學與思想政治教育的相融合，具體來說，主體的多元化分析可以給初中語文教學提供更多的視角和參考，語文教學中完全可以結合這些主體自身所展現出來的各種事例進行分析，以學生自身周邊情況來做教材，能夠給予學生更加深刻的理解和認識。
比如，隨着我國號稱史上最嚴格的禁菸令的頒發，在公共場合吸菸這一行爲不僅僅得到了法律的強制禁止，也使人們更多的認識到了這一行爲給其他人的身體和心靈所產生的不良影響，況且也會由此產生一些比如引發火災等危險事故的發生。同樣，在校園中，我們同樣會看到某些領導或者教師在工作之餘在校園內抽菸，當學校開家長會的時候，這種情況也同樣會發生。需要我們在語文課堂上，以此作爲案例來向學生傳播一種理念，就是公共意識與健康意識，首先，在公共場合吸菸就是一種缺乏公共意識的直接表現，再者，吸菸有害於健康，我們的學生不要養成吸菸這個不好的習慣，同樣也要遠離“二手菸”。
（二）基於本科目特點及優勢來分析
語文不僅僅是一門漢語言的學科，其中所包含的內容是很多的，教學內容和教學目的也豐富多樣的。它不像是數學或者是物理等科目，更多的去學習和鑽研那種較強的理論知識和實踐操作。在中學語文教材之中，我們可以很清楚的看到，思想政治教育方面所滲透的地方也比較多，比如魯迅筆下的中國“脊樑”、抗日戰爭和解放戰爭的艱難歲月與英雄故事、歷史名人的動人故事等等，這些既是中學語文的教材內容，也是思想政治教育的素材，這就要求教師能夠以更加“靈活、多樣”的豐富教學法來做好“講故事”的人，不僅僅能夠將這些事例清楚地傳達給學生，也能夠對其中的事例和人物以更高的站位和更深的角度去分析和理解，同樣，以更加柔化多樣的教學方式來感染每一位學生，幫助學生提高認識能力與水平。
（三）將現代素質教育觀念引入中學語文課堂教學
受我國傳統應試教育觀念的影響，以學生學習成績作爲人才評定和選拔方式來做教育，這樣的教育是能夠很快，甚至是以更高的要求來提高學生的專業課學習，但是需要注意的一點就是，這樣的教育模式下，學生的提高也只是體現在卷面上對專業知識的掌握，學校裏所培養出的“人才”往往並不能夠很好地適應社會，所以來說人才的發展是需要均衡比例和均衡推動的。如今，隨着社會的不斷髮展和進步，社會的人才的定位和要求已經越來越高，需要更多更全面人才的加入和推動，才能符合新時代背景下的新要求。現階段我國正處於從應試教育向素質教育過渡時期，中學語文教學有必要將現代素質教育觀念引入中學語文課堂教學。另外，需要注意的是現代素質教育是一個立體化模式，需要每一位教師真正做到認識與理解。其內涵不僅包含着學生思想道德水準的要求，還包括着學生學習和生活的各方面能力，這些能力比如團隊協作能力、競爭環境下的心態調整能力、分析與處理問題能力等等對於學生來講都是至關重要的。
三、中學語文結合思想政治教育的方式分析
上述文章中透過論述思想政治教育的重要性、中學語文與思想政治教育結合的必要性與科目便利性條件所在等，從而對我們探討中學語文結合思想政治教育的方式提供了更多的指向與參考。
（一）教師要以身作則，爲學生樹立良好的榜樣
教師是教學活動的直接參與者，其對學生的影響作用很大。做教師的首先就要具備一定的思想道德水平，這樣才能更符合人民教師的要求。再者，教師不能說一套做一套，這樣不僅會導致思想政治教育無法開展，也會讓學生認爲思想政治教育中所包含的那些內容是不真實的或者是虛僞的，這樣無疑來講對學生的學習和成長來講都會產生非常不好的影響。尤其對於中學語文教師來講，自身應該更具涵養性，在向學生講解科目本身所涉及的思想政治教育內容以及幫助學生認識與理解的過程中，只有在自身的工作和生活中嚴格要求自己，才能使教育更具說服力與感染力。
（二）透過思想政治教育，幫助學生樹立正確的價值觀
在語文教學中進行思想教育並不是什麼新伺題。不論是封建主義的還是資本主義的教育，也不論理論家們怎樣迴避思想教育的問題，從語文教學的實踐來看，沒有不是自覺或不自覺地向學生灌輸一定的政治思想的，古今中外概莫不然，因而可以說是一個普遍規律。自覺地發揮語文課的特色，向學生進行生動形象的無產階級思想政治教育，這是我們社會主義教育的優良傳統。另外來講，中學教育是我國整個教育體系當中非常重要的關鍵環節，如果把整個教育體系比作是一個橋，那麼中學教育就是這座橋的中間部分，連接着橋頭和橋尾。而中學語文又作爲中學教育中的一個關鍵性學科，更需要以更高且科學合理的教學理念來要求自己。
中學生正處於青春期，性格發育不成熟，這個年齡段的學生雖然已經逐漸有了自己對問題的一些思考與解決能力，但考慮問題還不夠周全，也比較容易情緒化，更需要注意的一點是，這個時期對學生自身今後價值觀的養成是非常關鍵的。在中學語文教育中，教師要清楚地認識到這一點，結合教材本身以及思想政治教育內涵，以合理的方式和恰當的教學切入點來引導好學生的思想工作，幫助其樹立正確的價值觀。以合理的方式是指學生的思想工作不能以強硬的灌輸來進行，需要結合相關主體事例來進行，並且要把握好時機和時間，避免學生的反感情緒的產生。恰當的教學切入點是指不能僅僅基於教材或者一些理論性的知識進行講解，這樣難免枯燥的同時也不利於學生的理解，具體來說，我們可以結合一些學生問題進行舉例講解，以學生周圍發生的事例來講會大大提高學生對問題的認識與理解，在此過程中需要掌握方式方法，對於一些涉及隱私或者是考慮到學生的面子問題，可以選擇教師與學生之間的私下溝通解決，並不是非要在課堂上才能解決，這也是尊重學生的體現，只有尊重學生，學生才能尊重和聆聽教師所表達的意識，纔會更好的接受老師所提出的意見和建議並作出改正。
（三）以學生主動認知與感受爲主，教師引導爲輔
思想政治內容包含着做人的行爲規範與準則等，這些缺乏強制性且理論性較強的內容規範對學習者來講，往往提不起興趣來，強硬灌輸不會產生好的學習效果。尤其對於中學生來講，或多或少都存在着叛逆思想，思想政治教育作爲一種行爲規範和準則，學生們往往基於不喜歡被約束而使教與學很難達到預想的效果。所以，教師需要改變教育觀念，以學生主動認知與感受爲主，以教師引導爲輔。具體來說，在中學語文教學當中，教師要從教材出發來開展教學，但不能依賴於教材，對於思想政治教育，教師應該從自身工作經驗與生活經驗出發，多給學生講一些自己的經歷和想法，透過教師帶頭的自我回憶和反思，學生也會聯想到自己。總之，思想政治教育是中學語文教學中的一個非常重要的部分，以思想政治相關理論體系作指導的中學語文教學才能夠得到更全面的發展。然而，這個融合過程不是一蹴而就的，需要講究一定的方式和方法才能夠使二者有機融合，從而形成科學有效的中學語文教學模式，最終爲學校和社會培養出更多更優秀的人才。