人美版小學美術教材內容豐富，知識涵蓋面積廣，形式多樣，已經成爲我國多省市小學美術課的範本教材，特別是教材中每一冊都有一定數量的中國傳統文化內容，這些課程以國畫、書法、剪紙、刺繡等傳統藝術文化爲主要內容，值得教師斟酌推敲。在課程設計中巧妙運用中國傳統文化，能夠使課堂更加生動有趣，知識傳授更加全面，使學生從小接受傳統文化藝術的薰陶，讓民族精華在其骨髓和血液裏涌動。
一、美術教學對傳統藝術的審美傳承
美術課藉助自身的學科特點，將美學與繪畫加以整合，讓學生透過動腦動手，在學習和製作美術作品的過程中自然而然地瞭解國學知識和傳統繪畫技法。尤其對於現代城市家庭的孩子來說，從小陪伴他們長大的是動畫片、五彩繽紛的廣告宣傳街、電影等現代藝術傳媒，他們很難接觸到傳統藝術。因此，美術課在審美傳承方面的作用就顯得尤爲重要。如三年級上冊《多彩的民間美術》一課，將古代勞動人民喜聞樂見的藝術形式（剪紙、皮影、京劇臉譜）中唯美的畫面呈現在學生面前，能夠使學生在課堂裏像參觀民俗村旅遊一樣歡樂、自然而然地瞭解傳統、認識傳統中美的元素。此外，傳統藝術博大精深，教師如能挑選合適的內容滲透到美術課程教學中，不僅能增長學生的見識，而且能給美術課自身帶來更寬的學習領域。如三年級上冊第四課《連環畫》一課，教材將經典的“小人書”帶給零零後的孩子們，讓他們切身體會傳統連環畫的美妙，這是現今流行的動畫片所不能代替的。同時，還可藉助美術課堂，將哪吒鬧海、神筆馬良等傳統故事傳承下去，讓學生的美術知識更有根基，更加厚重。
二、傳統藝術在美術教學中的巧妙運用
有些課程，教材中並沒有體現傳統藝術的內容，但教師可以透過對課程的再設計，將合適的.傳統文化填充到美術課堂教學之中。例如一年級的《服裝設計》一課，教師可以爲學生展示古代服飾，簡述我國服飾的發展歷史，還可以把流行熱播的古裝劇裏的人物服飾圖片展示給學生，大家一起分析討論，積極主動地探求知識、解決問題。再如《杯子的設計》一課，在講解杯子的設計之前，教師可以出示中國古代的酒器———觚、爵等盛水的文物，請同學們觀察，思考這些物品美在哪裏？讓學生明白設計是有歷史傳承的，在文物中思考如何設計杯子。又如二年級上冊《小鐘表》一課，教師可向學生簡單介紹古代的銅壺滴漏等計時工具。美術教學中傳統藝術的滲透，值得教師注意的問題：首先，教師要充分了解學生的年齡水平和知識掌握情況。在選擇傳統藝術內容時，一定要選擇學生能夠接受且最利於美術知識拓展的部分教授給學生。例如三年級上冊《面具》一課，教師可以將圖騰和宗教的神祕感作爲吸引學生興趣的途徑，使他們對面具的繪製產生興趣。但是圖騰文化紋樣複雜，宗教寓意深刻難懂，教師一定要選取學生容易理解的宗教哲理故事和簡單易學的紋樣圖案加以教學。其次，教師應抓住學生的興趣點進行引導教學。每個年級學生的興趣點都不同，低年級學生對古代神話故事感興趣，高年級學生對穿越、甲骨文等富有神祕色彩的事物更加期待和嚮往。此外，教師要對一部分課程加以延伸，如三年級上冊的《對印版畫》一課，學生學完教學大綱所要求的內容以後，教師可以介紹木板印刷、銅板印刷等版畫作品，介紹現當代一些著名的版畫作品，結合我國傳統制版技術，讓學生學到更深層的版畫知識。