“德育”爲首，教學爲中心，這是教育教學的主導思想。要搞好教育，就必須將德育教育貫穿於高中英語課堂教學中。對帶有共性的問題在課堂上進行有滲透着思想感情的集體德育教育，對學生的身心發展產生較強的感染作用，有助於提高他們的素質，擴大他們的視野，增強愛國情懷，提高他們的社會責任感和歷史使命感，使他們能樹立正確的價值觀，人生觀和世界觀。
普通高中英語課程的目標是培養學生的綜合語言運用能力。這一能力目標由五個部分構成，即語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識，這五個要素共同構成學生的綜合語言運用能力，它們之間相互促進，也相互制約。爲了使高中英語課程在有機銜接義務教育課程的同時體現高中學生的年齡特點和認知水平，反映高中學生的語言能力發展的需求，《普通高中英語課程標準》（實驗）特別指出，“普通高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，爲他們今後升學、就業和終身學習創造條件，並使他們具備作爲21世紀公民所應有的基本英語素養。高中英語課程應根據高中學生認知特點和學習發展需要，在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，着重提高學生用英語獲取資訊、處理資訊、分析和解決問題的能力；逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力”。引導高中英語課程更加註重培養學生學英語和用英語的能力，學用結合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的資訊社會，學會獲取資訊和處理資訊、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應該特別重視對這一能力的培養，使學生能夠終身受益，爲他們今後更好地學習和工作打下良好的基礎。
因此，我們應該遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中。既要注意發展學生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿於英語語言教學之中。新編高中教材課文所涉及的題材比較廣泛，內容包括歷史名人傳記、自然災害、環境保護、生態平衡、能源與交通、婦女權利等。這些教學內容都滲透了德育因素，我們教師應努力挖掘這些德育因素，以知識爲載體，在教學中滲透思想品質、愛國主義等方面的教育,讓學生在學習英語的過程中，在思想上得到良好的薰陶，樹立正確的思想和培養良好的品德。
一、構建和諧健康課堂
在教育實際中，有的教師養成了隨意“教訓”（其實就是體罰或者變相體罰）學生的習慣。或許這一切都源於“老師教訓學生是爲學生好”的初衷，但學生也同我們一樣，渴望自由和平等，渴望受到尊重。的確也是這樣，教師對待孩子的方式在潛移默化地影響着孩子。
我們在教育學生要尊敬師長的同時不能忽視了也要尊重學生，包括對他們的人格的尊重。建立平等、相互尊重的師生關係，至關重要的一點是，我們不能把學生僅僅當成學生，而首先要把學生當成和自己一樣的人。與學生平等相處，真誠接納、關愛、寬容每一位學生。坦誠相見，使學生感到親切可信，並消除防禦心理。其次，要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受爲感受，設身處地爲學生着想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解傳遞給學生，使他們深切地認識到教師的用意。真正地做到平等與相互尊重，學生就能在學習時保持愉快的情緒，飽滿的精神，有合作，交流的願望，學習興趣較濃，信心較足，心理承受能力普遍增強，只有達到平等與相互尊重，學生才能接受教師對他們的一番苦心，進行德育教育也是順水推舟之事。
二、利用教材進行德育滲透
根據英語課程獨特的特點和優勢，要進行德育教育的滲透，就要去挖掘和整理教材內容與知識體系，在課堂教學中將二者結合起來，德育教育便能在英語課堂中和諧進行，英語課堂也就能夠充分發揮德育功能。
（一）精心組織例句
在進行詞彙、句型、語法教學時，緊密結合所學語言項目，精心選擇貼近學生生活實際的例句，可以對學生進行潛移默化的思想品德教育。例如：
1）Wemusttakegoodcareoffollowsandtreesinschool.我們必須珍愛學校的花草樹木。
2）It’sverypolitetosay“Thankyou”or“Thanksalot”whensomeonehelpsyou.當有人幫助了你，說聲謝謝是很有禮貌的。
3）Harderweworkatourlessons,Betterwe’llbeabletolearnthemall.我們學習更努力，我們就能把功課學得更好。
4）Mr.Wangisalwaysreadytohelpothersandneverthinksofhimself.王老師總是樂於助人，而從不想到自己。
（二）挖掘教材，自然啓發。
在英語閱讀教學中，圍繞教材的主題，取其精華，精心設問，使學生在理解教材內容的同時，思想上得到薰陶。老師和學生在討論問題時，自然而然的產生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。在中學英語教學中，充分挖掘教材內涵的教育意義，根據學生的基礎和能力，循序漸進。對於不同層次的學生也應有不同的要求，以免增加部分學生學習英語的困難，挫傷他們的'學習積極性。
三、引用名言、警句及諺語等來進行德育教育
在英語課堂教學中，經常引用一些名言、警句及諺語等來進行人生觀教育，有時往往恰當的一句話，會影響學生甚至會讓他們終生受用。如：
Wellbegunishalfdone.好的開始是成功的一半。（新學期開始時）
Failureisthemotherofsuccess.失敗是成功之母。
Confidenceinyourselfisthefirststepontheroadtosuccess.自信是走向成功的第一步。
Lifeisnotabedofroses.生活不是玫瑰花牀，人生並不到處鳥語花香。
Neversaydie.永不言敗。
Wherethereisawill,thereisaway.有志者，事竟成。
Successalwaysbelongstothemostpersevering.成功總是屬於最有毅力者。
這類諺語可以讓學生明白麪對人生的時候，要有直面困難的勇氣和準備，遇到挫折和失意的時候，又要滿懷信心，戰勝困難。我們在做任何事情的時候，都要有遠大的志向和堅韌不拔的毅力。又如：
中國論文聯盟-Amanbecomeslearnedbyaskingquestions.不恥下問纔能有學問。
Anhourinthemorningisworthtwointheevening.一日之計在於晨。
Ayoungidler,anoldbeggar.少壯不努力，老大徒傷悲。
Custommakesallthingseasy.有個好習慣，事事皆不難。
Practicemakesperfect.實踐出真知。
Timeandtidewaitfornoman.時不我待。
這些諺語可以讓學生更明確勞逸結合的重要性，並且要養成良好的學習習慣，認真學習。
Contentisbetterthanriches.知足者常樂。
Factsspeaklouderthanwords.事實勝於雄辯。
Fool''shasteisnospeed.欲速則不達。
Neverjudgefromappearances.不可以貌取人。
Doasyouwouldbedoneby.己所不欲，勿施與人。
Respectyourself,ornooneelsewillrespectyou.要人尊敬，必須自重。
這些諺語能讓學生明白對待生活的態度及如何做“事”與做“人”。
四、對學生多鼓勵少批評
每個學生都有不同的天賦和智慧，我們不能一味地以成績的好壞來斷定他們將來的事業與成就。在他們有好的行爲、好的做法時教師就應及時稱讚，這是德育教育的潤滑劑。如一句“Wonderful/Excellent/Welldone/Verygood.”能讓學生積極思考並主動地參與到課堂中的各項活動中來，從而養成良好的學習習慣。又如“Don’tagain.”“Don’tlaughatotherswhenhe/shemakesmistakes.”“Docooperatewithyourpartners.”等等既能激勵學生，又能讓他們學會尊重別人和與人合作。因此，適時適量的課堂用語既能讓學生學習信心大增又能讓學生得到德育教育。
在我們的教材中、生活中還有許多值得我們去挖掘的德育素材。我們教師應善於發掘、注意創新、採用形式多樣的教學手段進行德育教育。在英語課堂教學中滲透德育教育是一項複雜的長期的希望工程。如果我們廣大教師有針對地在課堂教學中滲透德育教育，一定能充分發揮學科教育的積極因素，進一步激發學生學習英語的積極性，使學生在提高英語交際水平的同時，擴大學生的知識面，提高學生的英語語用能力。