論文摘要：語言是文化的載體，語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學是語言教學，文化教育是非常重要的。本文就如何培養學生的文化意識、豐富學生的文化知識，將文化意識滲透到英語教學進行一些初步探討。
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論文關鍵詞：文化意識；英語教學；英文歌曲；文學作品；多媒體手段
語言是文化的載體，也是文化的一個重要部分。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行爲規範、價值觀念等。語言有豐富的文化內涵，是文化的主要表現形式。語言是隨着民族的發展而發展的，不同民族有着不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等，各民族的文化和社會風俗又都在該民族的語言中表現出來。語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學是語言教學，當然離不開文化教育，接觸和了解英語國家文化有益於對英語的理解和使用，有意於加深對本國文化的理解和認識，有意於培養世界意識。學習語言，只有瞭解了有關的文化知識，才能達到正確理解和表情達意。《國家英語課程標準》強調：英語教學應該是對人的品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識和意識等的全面素質教育，瞭解文化差異、增強跨文化實際能力、增強全球意識是其中的重要組成部分。
以往的英語教學中，我們往往容易意識到母語對英語學習的干擾，但忽視社會文化因素的干擾。長期以來，我們的英語課只注重講解語法，培養的只是純語言能力，對文化意識沒有給予足夠重視。由於文化差異的影響，學生不能正確理解所聽、所讀的材料，導致他們所說所寫的內容和方式也因此而不得體、恰當。外國人一般都能容忍我們所犯的語法或語音錯誤，但對文化錯誤卻常常耿耿於}不，因爲這些錯誤不符合他們的交際習慣，在習俗上不能接受。這就要求我們在中學英語教學中重視跨文化教育，並將之提高到應有的高度，使學生在實際交流中具備多元文化的包容性。文化學習並非一朝一夕之事。作爲一名教師，不僅要透過課堂教學向學生講解、滲透英語國家的文化，而且要充分利用各種條件、各種機會爲學生創造感受異國文化的環境。本文就如何將文化意識滲透到課堂教學的一些方法進行了初步探索。