摘要：以初中物理導學案爲案例，從教學目標導學、自主向學導學、合作解惑導學在初中物理教學過程中的實際應用來研究導學案對教學過程和教學效果的影響，以提高初中物理課堂的教學效率。
關鍵詞：導學案；初中物理；教學應用；教學效果
新課改實施以來，導學案教學逐漸成爲了初中物理教學中主流的教學方式。導學案教學作爲一種以學生爲主體的新型教學方式，不僅可以幫助學生樹立學習目標、積極引導學生自主學習、大力培養學生解決難題的能力，還能幫助教師積極轉變教學觀念、革新教學方式，在提高自身教學能力的同時，提高初中物理課堂的教學效率。
一、教學目標導學在初中物理教學中的應用
在實際教學過程中，教學目標導學的制定是建立在教學目標、教學內容以及學生長遠的發展之上的。教學目標主要體現在學生在課堂中掌握物理概念和基本原理的能力、領會解題思路的能力、良好學習習慣的培養等方面。教學目標導學的制定可以應用於某一節課，也可以應用於某一單元小節，但不論是哪一種，都必須體現出以下三個方面的作用：首先，要充分凸顯其引導作用，也就是所有的後期課堂教學都必須圍繞教學目標導學來展開；其次，要充分凸顯其激勵作用，透過教學目標導學來激發學生的學習興趣；最後，要充分凸顯其評價作用，透過教學目標的完成程度來評價教師的教學水平。比如，在學習蘇教版初中物理教材“功”這一課時，教師需要根據教學大綱規定的教學目標，結合學生第一次接觸“功”這一專業術語的實際情況，將教學目標用學生通俗易懂、且不易混淆的`語言來表達，如要牢記機械功的意義、計算公式及物理單位等。在課堂教學過程中，教師可以透過學生默讀的方式，讓學生能夠獨立找出本節課的重難點，並在找到重難點之後，積極鼓勵學生透過查閱課本等方式，找到自己認爲正確的答案。之後，讓學生帶着問題及答案，進入本節課的學習之中，透過教師的講解覈對自己找到的答案是否正確。這樣一來不僅可以讓學生提前知道本節課的重難點，還能激發學生的學習興趣與信心，促進其主動學習。
二、自主向學導學在初中物理教學中的應用
在實際教學過程中，自主向學導學應是導學案教學方式中最爲簡單的一部分，其主要用於課本知識的外延，應是學生在課前或課後自主完成的內容。自主向學導學可以用於培養學生課前預習的習慣，透過教師設計的有針對性的題目，讓學生在自主向學導學的引領下，積極探索物理知識，併爲後期的學習作鋪墊。自主向學導學還可以幫助教師瞭解學生對已學知識的掌握程度。比如，在學習蘇教版初中物理教材“認識家用電器和電路”這一課時，根據教學大綱的教學目標，可以將“電源與家用電器之間如何發生能量轉化？”這一部分作爲自主向學部分，讓學生回答教師提前設計好的題目，如電燈將（）能轉化爲（）能。部分學生會在查閱教材之後得出“電燈是將電能轉化爲人們需要的能量”這樣的結論，但其具有生搬硬套的嫌疑。此時教師就要對其進行積極引導，讓學生知道電源和家用電器之間的區別，並在此基礎上對學生進行進一步引導。例如：“電源可以轉化爲電能，那家用電器會將電能轉化爲什麼呢？”這樣一來，不僅可以讓學生在自主學習的過程中瞭解到物理知識以及物理現象，還能夠促進其將生活與學習聯繫起來，在生活中學習，並將知識運用到生活之中。
三、合作解惑導學在初中物理教學中的應用
在實際教學過程中，合作解惑導學應是導學案教學方式中至關重要的一部分，其中“合作”既包括學生之間的互相合作，也包括師生之間的互相合作。在學習過程中，透過不同形式的合作達到解決問題的目的，就是“解惑”。合作解惑導學不僅可以幫助學生走進物理課堂，充分發揮其學習主體的角色，積極調動學生的主觀能動性，還可以讓每個學生都有親自動手參與實驗的機會。此時，學生不再只是聆聽者，而是參與者，不僅使得其動手能力得到了提高，也使其創新思維能力得到了開發。比如，在教學蘇教版初中物理教材“動能、勢能、機械能”這一課的“物體的動能與其速度之間有何關係”時，教師就可以採用合作解惑導學的方式進行教學。教師可將學生分爲幾個小組，每個小組自行開展實驗（鉛筆盒撞擊橡皮），用於比較物體動能與速度之間的關係，並在學生結束實驗之後，積極引導學生回答“物體動能的大小如何進行比較”這一問題。同時，教師透過引導學生回憶已學的功與作用力的知識，再結合鉛筆盒撞擊橡皮的實驗現象，引導學生得出“可以使用橡皮在撞擊後滑動的距離來進行動能之間的比較”這一答案。透過在合作解惑中學習，不僅可以加深學生對已學知識的理解，還能積極促進學生的創新思維與自主探索的科學精神。
四、結束語
綜上所述，導學案教學作爲一種新型的教學方式，不論是教學目標導學、自主向學導學還是合作解惑導學，都充分體現了學生的主體地位，也充分體現了教師引導者的角色定位。在導學案教學過程中，不僅能夠充分調動學生的主觀能動性，還大大激發了學生的學習興趣，使學生能夠在輕鬆愉快的學習氛圍內積極開展學習。因此，在初中物理教學中大力推行導學案教學是十分必要的。
作者:張勝陽 單位:江蘇省海門市東洲國際學校
參考文獻：
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