一、樹立正確的學生觀
教師教學的前提就是要樹立正確的學生觀，正確地看待學生，使學生成爲整個教學的主體，樹立起一種一切爲了每一個學生髮展的學生觀，這就需要教師樹立一種學生本位意識，心中裝着學生，一切以學生爲本，照顧學生的情緒，關注學生的身心健康。也就是要改變以往的以武力課程爲本位的教學觀念。同時教師在教學的過程中，還應該堅持一種以學生爲主體的意識，學生是學習物理課程的主體，讓學生成爲整個課堂的主人，這樣就可以使學生的主動性、能動性、獨立性、創造性得到激發，使學生的創新能力得到激發。同時學生也是一個個體，教師在教學的過程中也應該儘可能地尊重學生的個性，做到因材施教，使每一個學生都得到發展。
二、確立新的課堂目標
在傳統的物理教學模式中，教師往往重視的是學生對知識的接受，在物理知識本身的情感態度和價值觀培養上的重視度是遠遠不夠的`，這種教學觀失去了一種人文關懷。初中物理教學除了要重視學生對知識和技能的掌握以外，還需要注重對情感價值觀的培養，並將其有機的結合起來，這樣就可以在進行知識教學的過程中，對過程和方法進行關注，並獲得更好的情感體驗。新的課堂教學目標的確立主要表現在以下幾個方面，首先是要將教學的過程和方法作爲課堂教學的主要目標，將過程和方法的思維在課堂目標中加以突出，使學生可以進行自主學習，讓學生儘可能地進行自主探究、學習，在這一過程中引導學生提出問題、思考問題、解決問題。使學生可以將知識和過程有機地結合起來，形成一種知識和能力的和諧發展。其次，關注學生的情感生活，讓學生在課堂中獲得一種情感的體驗，使學生養成一種良好的人格，使學生感受到一種高尚道德生活，併產生一種潛移默化的影響，讓學生獲得一種人生的體驗。
三、採用新的教學模式
在新課改下，物理教學不再是傳統的填鴨式的教學，而應該進行一種角色的轉變，將教師的角色轉變爲學生學習的引導者、督促者，使學生在教師的引導下積極地思考，從而養成一種自主學習的習慣，這樣也有利於學生思維的鍛鍊，使學生的創新意識得到培養。同時也可以形成一種良好的師生關係，形成良好的課堂氛圍，從而使學生更好地學習知識，享受課堂。教師在教學的過程中，爲了更好地引導學生亦應該轉變教學方式，掌握多種教學方式，選擇合理的教學方式對學生進行引導使學生不再是對知識的死記硬背，而是可以在思考過後的理解，這樣有利於學生更好地理解知識，也有利於學生養成一種自主、探究和合作的習慣。在具體的物理教學過程中，教師應該充分發揮好自身的引導作用，根據學生的實際，結合教材的特點，安排學生進行合理的自主、合作探究，這樣才能積極地引導學生進行全面的學習，使學生的學習能力得到培養，使學生具有更強的發展精神。
四、重視課程實踐
進行物理創新教學的最終目的是讓學生將這些知識運用到實踐中。其中物理實驗就是一項非常實際的模擬訓練，所以教師要讓學生認識到物理實驗的重要性，讓學生進行積極主動的實驗，並且儘可能地在實驗中增加一些設計的環節，這樣不僅可以增加學生的動手能力，還可以增加學生的實驗能力，使學生的智力得到開發，使學生的個性得到發展。物理的實踐無處不在，教師應該要求學生進行主動的觀察，並學會質疑，學會解決問題。例如學生在學習了力學定理的時候，就可以討論一些關於力學的問題，爲什麼下坡的時候不能急剎車，車在行駛的時候涉及到哪幾種摩擦等，這樣就可以使學生在交流的過程中產生對物理知識的興趣，並且也可以在實際生活中立即和運用學過的物理知識，從而進一步提高物理學習的積極性和實踐的積極性。總而言之，新課標下初中物理教學要想實現創新教育，就應該打破科學的界限，注重創新，使學生全面發展，注重學生的自主學習能力、探究能力、情感價值的培養，注重學生實踐能力的提升這樣就可以使學生的創新能力得到一定的提升，使學生的科學素養得到提升並形成科學的價值觀和世界觀。
作者:黃衛 單位:河北省公安縣裕公中學