摘 要：在現在這個資訊社會中，小學美術教師要科學地透過各種途徑爲學生創造用多種感官去接觸外界事物的機會，從而更有效地提升學生的審美能力。我從培養學生在課堂教學中感受美、在現實生活中體驗美、在實踐活動中創造美這三方面入手。
關鍵詞：審美;小學美術;
對學生進行審美教育，不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個長期的潛移默化的過程。隨着社會的不斷髮展，我們美術教師要科學地透過各種途徑爲學生創造用多種感官去接觸外界事物的機會，從而更有效地提升學生的審美能力。處於小學階段的學生未諳世事、天真純樸，教學中有意識的審美導向，可以使他們從小就形成正確的審美觀。因此，我們應該在平時的美術教學中，引導他們多聽、多想、多看、多做，促進學生在成長的過程中欣賞美、感受美、體驗美、創造美能力的發展。逐步培養學生健康、高尚的審美意識，不斷提高他們在生活中發現美、鑑賞美的能力，從而激發學生對生活的熱愛。因此，在平時的`教學實踐中，我注意從以下幾方面入手，使美術教學更充分地發揮其審美效能。
一、美術老師要在實踐活動中創造美來培養學生的審美能力
在美術教學中，學生審美能力的培養與提高離不開生活。我國近代美學家、教育家蔡元培先生說：“美育者，應用美學之理論於教育，以陶冶感情爲目的者也。”是的，美是和情感聯繫在一起的，美不美就在於能不能調動人的情感、感受其中的美。只有在生活中，學生纔可以真切地體驗到方方面面不同的美。因此，在美術教學中我特別注重把美術創造活動與學生日常活動緊密相連，在學校範圍內不定期開展主題性繪畫創作比賽活動，如：創辦“年俗文化展”、“感恩母親”繪畫比賽、“安全在我心中”手抄報比賽、“文明就在我身邊”連環畫比賽、“我爲生命添色彩”剪紙比賽等等。透過這些活動引導學生利用廢舊材料製作賀卡、小手工等禮物送給親朋好友，真切體會自己的愛給身邊的親人和朋友帶來的喜悅和溫暖。同時，還教他們利用這些小飾品來裝點生活，讓學生自己在活動中用雙手創造美。
二、學生審美能力的培養離不開其他學科的教學
學習是相互的，審美能力的培養也是相同的道理。我和其他學科聯手舉辦繪畫創作比賽，諸如：和語文組聯合舉辦 “感悟經典 詩情畫意”古詩配畫比賽，“經典誦讀”課本劇表演”;與英語組共同舉行迎奧運慶六一”英語剪貼報比賽，指導學生自己繪製單詞卡等等。其中，印象最深的一次是“你撰文，我配畫”漫畫比賽。作品中幽默詼諧的故事情節和誇張變形的人物肖像讓學生大開眼界。更讓人沒有料到的是自從經歷這次難忘的“漫畫”比賽後，學生中掀起了一股“漫畫熱”，誕生出一批“漫畫大師”。平時，他們除了根據自己的日記創作漫畫以外，還義務爲同學作文配漫畫。學生們把這些配有插圖的習作裝訂成冊，並親手設計出富有個性的封面，互相傳閱。這不僅提高了學生的繪畫水平，同時激發了學生的寫作熱情，對促使學生留心觀察並記錄身邊的人和事起到了很大作用。往往是今天發生的事情，第二天就被寫進作文，第三天就又變成了漫畫。這一獨特的學習方式，引起《威海晚報》記者的關注，《教育時空》欄目也對其進行報道。可見學生對美的創造離不開社會活動，因此，我在教學中還注重引導學生關注國家大事，適時與時事相結合進行美的創造活動。衆所周知，今年是奧運年。舉國上下齊心協力，以各種形式積極籌備奧運會。7月23日，奧運火炬將在我們威海進行傳遞。爲此，我們在美術課上開展題爲“傳遞奧運，我能做什麼?”的主題討論活動。有的說：利用週末到社區進行衛生義務大掃除，讓威海變得更整潔;有的說：抓緊時間學好英語，和來自世界各國的朋友對話;有的說：以繪畫、剪紙等形式表現威海美麗的風光，送給火炬手，讓世界瞭解威海。目前，學生們都正爲“奧運火炬來我家”積極準備着。
三、美術老師要讓學生在課堂教學中感受美，透過感受來培養他們的審美能力
小學美術課程主要包括欣賞、繪畫、工藝三大類課業，是學校進行美育的主要途徑。在美術教學中，美術課堂教學是對學生進行審美教育很直觀的形式之一，因此，我們要充分利用美術課進行審美教育，讓學生在教學過程中感受美。
四、老師要讓學生在現實生活中體驗美，透過體驗來培養學生的審美能力
在美術教學中，首先要對學生進行系統的感知訓練，即讓學生能夠用自己“美”的眼光去認識和觀察周圍的世界。記得剛教一年級時，班上有個單親小女孩性格內向，不願意和其他小朋友玩。幾節美術課下來，我發現這個孤僻的小姑娘很有想象力，就想：何不透過繪畫來改變她的性格呢?於是就破格錄取她爲校繪畫小組成員，她成了組內年齡最小的孩子。當時正趕上國畫寫意創作練習。考慮到她之前沒有這方面的訓練，我打算讓她從基礎的墨色開始練習，可她堅持要畫國畫，我答應了她。不一會，她就畫完了。看着她那期待的眼神，我不忍心批評她，只從畫的顏色上給她提出了一些建議，接着說：“這麼美麗的花兒不但要給你和老師看，還應該讓每一個愛花的人看，你說對嗎?”她聽了我的話，使勁地點了點頭。我想：孩子能夠將觀察到的大自然、生活中的美真實、生動地畫出來是最可貴的。透過一段時間的繪畫訓練，這個小女孩的性格開朗了許多，她的繪畫中有了快樂的場景，線條變得靈動了，色彩也絢麗起來。我把她的作品展示給班級同學看，於是，同學對她刮目相看。她對繪畫表現出更高的熱情。現在，她已經有了自己的繪畫天地，創作已成爲她生活的一部分，這與我平時對她良好習慣的培養是分不開的。
總之，教師要利用各種教學途徑，全方位地引導學生將生活中那些美好的記憶以藝術手法呈現出來，逐步提升學生的審美觀，從而以藝術美薰陶他們日常的思想言行;並培養他們利用豐富的情感、正確的態度和良好的價值觀去熱愛祖國傳統美術文化，去熱愛世界的多元文化。我們學生只要能用心欣賞美，以美感召人，真善美就會在孩子的內心深處萌芽，藝術之花和人文之花就會爭奇鬥豔、美麗芬芳!