如何在生物學教學中培養學生的自學能力

  1.掌握方法，增強自學效果 自學的主要形式是閱讀。閱讀有預習閱讀、課中閱讀、複習閱讀和課外閱讀等形式，不論哪種形式的閱讀，教師都必須在方法上給予正確指導，才能收到良好的自學效果。 預習閱讀是學生在教師未授課時事先閱讀相關課文。產了提高預習閱讀的有效性，我都是先擬好預習提綱，讓學生帶着問題閱讀指定的課文，並要求閱讀後作出解答和提出疑難。如“伴性遺傳”一課，我設計下列預習提綱：①什麼叫伴性遺傳？②寫出男女正常色覺的基因型，男女色盲的基因型，女性攜帶者的基因型。③一對夫婦中，如果有一方患色盲，其後代色覺遺傳現象如何？④爲什麼色盲總是男性多於女性？⑤爲什麼近親結婚危害子孫後代和國家民族？閱讀提綱要力求啓發性、懸念性，以激發學生積極地獨立探求知識的興趣和慾望。我指導學生在預習閱讀中，要先根據預習提綱縱覽全文，瞭解梗概。然後再精讀細讀，對課文中的重點和難點用筆圈點勾畫，並運用批註法在課文空白處批註提綱要點和感想，做到重點落實。 課中閱讀是教師隨教學進程提出問題讓學生閱讀一個或幾個重點的相關段落。爲了使學生對所閱讀的重點段落做到字斟句酌，我常變換形式提出問題讓學生閱讀思考。如閱讀減數分裂概念時，我提出的問題是：①進行減數分裂的生物對象是什麼？②什麼數被減？③數被減了多少？④在第幾次分裂發生減數？⑤全過程染色體數的變化規律是什麼？我指導學生在閱讀容易混淆的概念時，要運用對比法加以區分，找出異同點，從而掌握概念的實質。如呼吸作用和光合作用，有氧呼吸和無氧呼吸，無性生殖和有性生殖，DNA和RNA，無籽西瓜和無籽番茄等。 複習閱讀是在教師投完一個單元或全部課程後，要求學生進行系統的閱讀。爲了使學生對所學知識融會貫通、強化記憶，我指導學生運用分析綜合法進行專題閱讀，對不同章節出現的同類知識進行歸納、整理，組合成完整的知識體系。如在複習高中《生物》時，我要求以染色體爲線索，整理出以下幾個方面的知識：①染色體的形態、數目；②染色體的化學成分——染色體與DNA的關係；③染色體的存在部位及存在形態；④染色體的複製（時期與方式）；⑤染色體的傳遞規律：有絲分裂的傳遞與減數分裂的'傳遞的比較；⑥染色體在減數分裂中的行爲與3個遺傳規律的關係；⑦染色體變異與單倍體育種、多倍體育種。 課外閱讀通常是學生在參加課外科技活動實踐中，爲解決所遇到的問題去查閱課外參考書。由於生物學課外參考書種類很多，爲了遵循可讀性、實用性和科學性原則，我都主動幫助學生選好課外書。我在指導學生閱讀時，要求做到：①有所側重；②棄粗取精；③做好筆記。爲了促進學生積極參與課外讀，我要求每位學生每學期根據自己課外科技活動實踐寫一篇生物小論文。我還利用與生物有關的節日（如植樹節、愛鳥周和環境日等），要求每位學生緊扣節日主題摘編一份生物學小報。課外閱讀不僅擴大學生的知識眼界、激發學習生物學的興趣，還加深對課內知識的理解，有助於培養學生的自學能力。 2.檢查評價，激發自學熱情 不論是讓學生閱讀還是讓學生參加實踐，單有佈置而沒有檢查無法落實，而有檢查沒有評價無法激發自學熱情。我的做法是：每節新課前，都要利用預習提綱中的問題先提問學生。在教學進程中，對一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學生討論，再由學習基礎較好的學生進行回答。對學生的作答，我都是當場給予評價，肯定正確，指出錯誤，對回答好的打成績予以鼓勵。對學生的生物學小論文和生物學小報，組織全教研組教師進行評選。對優秀小論文給予列榜公佈併發給獲獎證書，對優秀生物學小報採用在全校展覽並選登在學校的《生物園地》上。以上做法使學生感受到獲得自學成就的喜悅，進而增強自學的信心。 3.養成習慣，提高自學能力 無數事實證明，大凡學習成績優異的學生都掌握了較好的自學方法和養成良好的自學習慣。因此，我在平時教學中就有意培養學生以下4種自學習慣： 1）養成不先預習不聽課、不先複習不做作業的自學習慣。課前預習可使學生對新課有了大概瞭解，哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數，這既提高了學生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。課後及時複習不僅有利於對新知識的消化吸收和強化記憶，也有利於提高完成作業的效率。 2）養成勤查工具書的自學習慣。中學生物學教材中涉及到許多生物學理論、學說和定律，生物學現象，動植物和微生物名稱、名詞，生物學著作和生物學家等知識，由於在教材中沒有做詳細的註解，學生在自學中必然會遇到許多疑惑不解的名詞術語，那麼解決的最好辦法就是查閱工具書。生物學工具書有《辭海》、《詞典》、《百科全書》和《教學參考書》等，我鼓勵學生購置備用。堅持使用工具書不僅能豐富生物學知識，還能克服不求甚解的毛病。 3）養成愛思考、愛質疑的自學習慣。“學源於思，思源於疑。”我啓發學生在自學過程中要善於發現疑點，敢於提出自己獨立的見解。教會學生質疑不僅可調動學生自學的興趣，還可以培養學生的發散思維、激發學生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利於知識遷移。 4）養成博覽羣書的自學習慣。中學生單從課本中獲取知識是很有限的，因此我引導學生要多讀一些與生物科學有關的報刊和課外書籍，透過摘錄、剪貼建立自己的“生物學資料庫”。這不僅可擴大學生的科學視野，還能吸取更多的課外知識、提高自身的綜合素質。 幾年來，我把培養學生自學能力當作教學目標狠抓落實，使學生學習成績大幅度提高，科技活動成果屢屢在省、市獲獎。即使學生今後走向社會，這把金鑰匙仍會發揮其作用。
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