摘 要：爲了使受教育者更好地適應社會的發展而提出的素質教育促進了傳統教學模式的改革，但在素質教育中不論何種教育模式都格外重視受教育者的能力培養。
關鍵詞：語文教學;能力培養;策略
作爲一名語文教師也應該在教學中注重培養學生的各項能力，以下是本人教學中的點滴感悟：
一、學生閱讀能力的培養
閱讀是人們獲得外界資訊或收穫知識的重要基本途徑之一，透過閱讀能增加知識的儲備、開闊人們的視野，而且在一定程度上能調節人的性格，修身養性、豐富內涵，進而使生活充實而有意義。怎樣提高學生的閱讀能力呢?我認爲可以這樣進行嘗試：
1.創設情境，激發學生對閱讀的興趣
興趣是學生學習最好的老師。因此，語文閱讀教學也要從激發學生興趣入手，創設與閱讀有關的情境，激發學生對待閱文章的好奇心，逐漸使學生對閱讀產生興趣，有利於學生閱讀習慣的養成。
2.強化閱讀練習，適時給予指導
閱讀能力可以透過練習得到提高，當然練習過程中教師也要適當地發揮其主導作用，引導學生、啓發學生、調動學生。例如，爲了更好地理解文章，可以讓學生分組有感情地朗讀文章，使學生更好地體會文章的意境，把握文章的主旨，感受文章的情節、線索等。日積月累，學生的閱讀能力便會得到改善和提高。
二、學生書寫能力的培養
漢字是中華民族傳統文化的瑰寶，漢字書法更是一門具有無窮魅力的藝術。然而，一些中學生的漢字書寫令人擔憂，字跡潦草，書寫不規範，有的甚至連筆順都不對。作爲語文教師更要做好對學生書寫能力的培養。
首先，要培養良好的書寫習慣。學生書寫能力的提高不是一朝一夕的事情，教師在日常教學工作中要強調書寫規範的重要性，並嚴加管理，努力培養學生良好的書寫習慣。其次，教師要細心觀察學生的書寫，發現筆順錯誤的要及時糾正，如果錯的人數多，也可以嘗試講講書寫的筆順原則。另外，還可以利用書法活動來激發學生練字的熱情。例如，可以舉辦書法大賽或聽寫大賽，賽前教師要做好宣傳及動員工作，使學生重視比賽，這樣學生自主地投身於書法訓練之中，書寫能力會大大加強。
三、學生口語表達能力的培養
語言是人與人交流的媒介，語言交流水平的好壞對人的交際有很大的影響。因此，學生口語表達能力如何，直接影響着他們的學習、交流，甚至將來的發展。那怎樣培養學生的口語表達能力呢?
語文教師在課堂教學中要多創造學生口語表達的條件，引導學生鍛鍊口語表達能力。例如，在語文教學中，教師可以提出關於文章的一些討論性問題，引導學生討論。在討論的`同時教師也要趁機滲透人生觀、價值觀的教育。學生代表闡述完自己的見解時，教師要給予點評及相應的鼓勵，不斷樹立他們口語表達的信心，使他們敢於表達、樂於表達，從而提高口語表達能力。另外，教師可以利用演講比賽，演講比賽是學生自我展示口才的重要平臺，也是對學生口語表達能力的階段性檢驗。賽前教師給學生相應的指導，從而進一步點燃學生練習口語表達的熱情。
四、寫作能力培養
作文是語文考試題中重要的部分之一，作文分數的高低直接影響語文的整體成績，所以，寫作能力的培養也是語文教師教學工作的重點。關於寫作能力的培養，教師要注重學生寫作的基礎教育，如教給學生寫作的方法、命題的分析、如何仿寫等。另外，教師還要抓好學生的文字積累工作，如，讓學生準備一個積累本，用來記錄閱讀或範文中的好句、好段，並練習仿寫，一些美文的選段也可以讓學生嘗試背誦，這樣日積月累有助於學生寫作能力的提高。
五、學生自學、合作與探究能力的培養
學生的“自學、合作、探究能力”可以在教學各環節中得到鍛鍊與培養。在自學環節中，教師可以提出與教學相關的自學目標，學生明確目標後便可以獨立自學，之後教師要檢驗自學的效果，並及時給予相應的評價與肯定，使學生感受到自己收穫知識的喜悅。在合作環節中，教師爲了提高課堂的效率，可以將一些任務分類交給不同的小組，讓小組成員合作完成各自的任務。之後，小組代表展示成果進行小組間的知識交流，從而實現組內與組間的通力合作。不能完成的任務，教師要啓發引導學生進行深入探究活動，最終使活動得到順利的開展，直至任務完成。這樣的環節安排凸顯了學生的主體地位，也能在一定程度上培養學生的自主、合作和探究能力。
總之，教師只有在教學中不斷積累育人經驗，不斷改進教學方案，不斷提高教學水平，才能更好地開展素質教育，才能培養好學生的各項能力。