摘要： 程明太著《美學教育學》中指出“興趣是一種特殊的意識傾向，是激發學習動機的重要動力。興趣是自覺的動機，是智慧和靈感活動的起點，是對所有事物活動有所創造的最重要的條件。”本文從培養學生美術興趣，培養審美意識和培養美術創新意識三個方面進行探討，嘗試從中學美術教育中尋找到培養審美能力的途徑。
關鍵詞：審美意識;創新意識;教學;興趣
一、培養學生美術興趣，讓學生感受美
在美術教學活動中，學習興趣的培養是逐步形成的，教師應該喚起學生的學習興趣，從自己任教的美術課堂中培養學生學習美術的興趣，教育學生明白美術在生活中的意義和在自身心靈發展中的作用。在教學方式上，美術教師要適應新課程的要求，轉變單一的、機械的教學方式，嘗試給美術教學注入新的活力與生機，自覺倡導學生主動參與、勇於實踐，這樣將有利於學生綜合審美素質的提高，從而激發學生追求美好事物的慾望，促進學生的學習動力。由於學生的心理髮展有所差異，在個性傾向上也就表現出其他學生不同的興趣愛好和性格上的差異。把不太容易理解的課堂內容，用通俗易懂或幽默的方式傳授給學生，與學生真誠的交流，與學生一起體驗美術帶來的審美情感愉悅，與學生一起分享美術創作帶來的成功歡樂，教學效果將事半功倍。
新的《美術課程標準》把“激發學生學習的興趣”放在了突出的地位，強調要培養學生對美術學習的興趣，培養美術審美能力就是要從感受美術作品的外部形式美開始，逐步深化到對美術作品內容美的認識和理解，並經過長期教學，最終形成正確的審美價值觀。當今給中學生上美術課的主要問題是教材內容要急需更新，要緊跟時代的步伐，更新美術資料，配備現代化的教學設備。在上美術欣賞課時，有些美術作品很難引起學生的興趣。因此合理科學地運用現有的多媒體教學設備來補充美術教學方式是非常有必要的，這樣可以使美術教育教學更加生動清晰科學直觀易於接受，把一些抽象事物形象化，最大限度的調動學生學習的積極性，使美術課堂真正做到寓教於樂、藝術育人。透過老師和學生收集最新穎的最時尚的教學資料，如教學掛圖、幻燈片、VCR短片、時尚海報等。透過一些有意義的圖片和音樂等手段激發學生對美術的興趣。只有透過最新穎、最時尚的作品欣賞、教學示範，激發學生對美術的學習興趣，滿足新時代中學生對美好事物求知的慾望，增強學生對美術的感性認識，才能提高學生的審美能力並樹立正確的審美價值觀。學生在豐富多彩的藝術作品中得到薰陶，逐漸提高審美素養，逐步提高對美術作品高品位的`欣賞。
二、培養學生審美觀意識，讓學生欣賞美
審美觀的培養有利於學生感受外界的美、欣賞大自然與現實生活中的美，在這基礎上，分辨出美與醜的能力是培養學生審美觀的主要作用。首先，要讓學生在學習中對美術課產生情趣，使學生的腦海裏形成一種正確和健康的審美觀念，訓練基本的審美能力，提高審美意識，要多肯定學生的作品，適當的鼓勵與表揚。樹立正確的審美觀念、審美標準和健康的審美評判觀點，提高鑑賞美的能力，滿懷激情的去追求美好的事物。
藝術是反映生活的。鼓勵學生獨特的審美個性，啓發學生對審美理解的深遠性、複雜性、多元性，從而提高學生的審美觀意識，讓學生去發現美，欣賞美，進而創造美。
三、培養學生美術創新能力，讓學生創造美
藝術的真諦在於創造。創造是美術的靈魂，可以說，沒有創造，就沒有美術。所以，創造性思維的培養是藝術教育的一個重要目標。因此，在課堂教學中，教師要積極創設和諧生動的氛圍，給學生提供一個展示藝術才華的空間，讓學生敢想敢做去創造美，王朝聞先生說：“沒有想象就沒有創作，沒有想象也就沒有藝術欣賞。”所以教師在美術教學活動中要採用多種方法激發學生的想象力和創造性思維，激發學生的藝術創造發揮創新的潛能，讓學生表達自己的觀點，暢所欲言，張揚自己的個性，以便做到敢說、敢想、敢做。在教學活動中，要多展示、鼓勵、表揚學生的作品，多肯定學生作品裏與衆不同的東西，培養學生的學習興趣，創新能力。因爲美術作品不同於數學題那樣只有一個答案，美術作品是具有多樣性的，需要從不同的角度、視覺去欣賞，條條框框太多會限制學生的創新能力，使學生的作品千篇一律，缺乏活力與個性。教師在進行作業講評時，鼓勵學生展示自己有個性的作業，多肯定學生創造性的一面，因爲不管是回答問題還是學生創作的作品，總是希望得到老師的認可和肯定，作爲老師首先要爲學生的積極參與持讚揚態度，然後對學生的作品作具體的分析，作出合理、科學的評價，學生繪畫中的想象、直率、大膽，別具一格的表現思維和表現慾望，不亞於天才的作品。美術教師始終要以欣賞中的態度欣賞學生的每一幅作品，不斷給學生以鼓勵，從而激發學生繪畫創作的熱情。總而言之，透過多種美育的途徑都可培養學生敏銳的分析能力和觀察能力，培養學生的形象思維和創造表現能力，藝術的真諦在於個性和創造性。初中生的個性正處在萌芽階段，教師需要正確的引導和培育，並運用各種教學方法、教學手段去促進他們成長，激發孩子們的創造個性，創造出具有自己個性特點的美術作品來，這是至關重要的。
參考文獻：
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