摘要：興趣是最好的老師，新授英語課，如果有一個好的引入，必能激發學生的求知慾望，調動學生的主觀能動性，如何使學生感興趣呢，利用實物，引發興趣、創設情境，激發興趣、新舊聯繫，啓發興趣、利用圖畫，誘導興趣、開張活動，增強興趣……
關鍵詞：引發、激發、啓發、誘導、增強、興趣
在初中英語教學中，如何儘快將學生帶進英語之門，並取得大面積的收穫，歷來是一道具有挑戰性的“門檻”。經歷幾十年教學實踐，我深深體會到：興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，隨之就會激發起強烈的求知慾，就會自覺地去學習。我在教學實踐中是這樣做的。
一、 利用實物，引發興趣。
在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕鬆的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因爲這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如教學（文具）的名稱時，讓學生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆。Say”a pen”in English,然後拿出兩支鋼筆———tow pens .反覆說幾遍，讓學生也拿着鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來又告訴學生說：鉛筆———pencil,鉛筆盒———pencil–box;又如：在書包裏裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本、小刀等。然後再進行下列各種句型訓練：
1、 what′s in the bag?
2、 There is/are……in it.
3、 Is there a pencil–box in the bag?
4、 Are there any pensils in the box?
5、 What colour are they?
這些實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學生的注意力，給學生留下深刻的印象，這樣做，消除了學生開始學習英語時認爲英語難學的心理障礙，使他們的思維靈活，處於最佳的學習狀態，能當堂記熟所學內容，教學效果良好。
二、 創設情境，激發興趣。
在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學去食品店購物的對話時，我事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、麪包等，上課時把他們陳列出來，講臺便成了食品店，教師先扮演營業員，學生扮演顧客：
T:Can I help you?
S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?
T:Ok!How many would you like?
S: much are they?
T:Eight that all?
S:Yes.
T:Here you are.
S:Thank you.
表演一遍後，教師再用學生學過的其它喝的東西的單詞套用句型，然後讓學生兩人一組到講臺進行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛又濃，同學們在輕鬆愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的句型，再如學習打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都儘量用情景教學。這樣做不但極大的激發了學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。
三、 新舊聯繫，啓發興趣。