淺談班級管理中朋友式管理方式
李鎮西老師說：教師和學生要建立一種互相尊重、心靈相通的新型師生關係。要想建立這種師生關係，就要做學生的朋友，爲什麼做學生的朋友呢？
一、做學生的朋友，師生才能互相尊重和信任
師生之間應該建立一種互相尊重、心靈相通的新型師生關係。師生之間應該是互相尊重、心靈相通的朋友。這種新型師生關係的建立，其意義已不僅僅是體現師愛精神和平易近人的教育方法，它的內涵是使我們的教育充滿社會主義人道主義精神和社會主義民主精神。而平等意識則是它的最易被學生所感受並接受的外在表現。
教師心靈的窗戶要始終向學生敞開着。如果教師的心靈對學生是一個未知的世界，學生就不可能主動靠近教師，更不可能與教師交朋友。教師應該經常同學生一塊開誠佈公地探討對社會、對人生、對班級工作和教學工作的看法與認識。只有學生信任了教師，纔會接近教師，纔會和教師說真話，說心裏話，才能和教師交成知心朋友。大量實踐表明，成爲朋友的師生之間，彼此都充滿了信心。這種雙向的期待和影響大大縮短了教與學之間的距離，一方面增強了教師教好學生的信心，另一方面使學生更加自信，自覺地完成學習任務。
二、做學生的朋友，師生才能共同成長
現代社會是個不斷髮展變化的社會，教師也需要在學習中不斷完善自己的知識結構，讓自己的知識和能力不斷提高，以適應現代教學的需要。在現代社會，教師要想更快成長，就要從學生身上汲取營養。學習是相互的。教師可以教給學生知識和學法、培養學生能力，滲透德育內容，同時教師也要不斷跟學生交朋友，從他們身上發現閃光點，不斷的激勵自己和完善自己。
三、做學生的朋友，才能樹立好威信
做好一個班主任要學會與學生交朋友 我們經常說，老師是學生的良師益友，可是長久以來中國傳統的師道尊嚴的思想還在影響着新時代的教師，老師常常在同學們面前板着臉，以爲這樣才能樹立威信，其實這樣只能讓學生敬而遠之，淡化師生之間的關係。只有你把學生當成朋友，才能真正在學生中建立威信。
既然班主任成爲學生的朋友很有必要，那麼在教育過程中，我們該怎麼做呢？
一 、像朋友一樣，多站在對方角度體諒學生，平等待人
俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那麼就必須首先從一切方面去了解人”。班主任要教育學生，就得先了解學生。只有瞭解和熟悉學生情況才能從實際出發，採取有效的'教育措施對學生進行教育。全面瞭解和研究學生是做好班主任工作的基礎。
二、像朋友一樣，先做一個聽衆，循循善誘
學生在認識客觀世界的同時開始認識主觀世界，這樣就逐漸形成兩個自我，即理想的自我和現實的自我。這兩個自我有可能導致矛盾。所以，他們有時更渴望有人瞭解自己、欣賞自己。你只要給他機會讓他表達，他很希望你做他的聽衆，尤其當他們遇到困難時，以及感到困惑時，一般不會向家長說，因爲他們覺得家長不理解自己，他也不會向同學說，因爲往往怕被更多同學知道。如果這時他對老師產生信任，那麼老師就是他傾訴的一個最佳的對象。
班主任與學生談心，不僅可以溝通師生之間的情感，還可以使班主任及時深入地瞭解學生的情況，掌握他們的思想動向。我們以前的習慣是班主任一般是在學生犯錯誤的時候跟學生談心。其實日常的談心，更能瞭解到學生的教育資訊。但是這種談心，要像朋友一樣，老師要學會傾聽。同時要本着平等的原則，把學生當作一個個有着鮮活的思想和個性的個體，與他們平等交流對學習、生活等各方面的想法，使他們感受到老師的理解、信任和尊重。我爲自己訂了一個目標，必須每個學期至少與每個學生交流一次，瞭解他們在學習、生活中遇到的困難。這種交流不止侷限在校內，班級裏，寢室裏，活動中，還包括上學放學的路上，以及所有能接觸到學生的場合。不但指課內，還包括課間，放學後和所有能接觸到學生的時間。這種交流可能是觸膝長談，也可以是寥寥數語，但即使是寥寥數語，你也會向學生傳達一個資訊，那就是老師對他們很關心。爲此，我要求自己即使有再煩心的事，身體再不舒服，都要面帶笑容走進班級，爭取多與學生交流，瞭解他們，幫助他們，想學生之所想，急學生之所急。
三、像朋友一樣鼓勵和批評，幫助他們成長
每個學生都希望被表揚，尤其當他們遇到挫折時，班主任的鼓勵將是醫治脆弱、無助、自卑的一劑良方。我告訴他們“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是人心靈”；班主任還要和學生一起度過每一個難關。即使在失敗的時候，也不要忘記表達教師對他們的期待。我在工作中將自己的期待有意無意的告訴學生，無論坦途還是荊棘，老師永遠和他們並肩作戰，永遠對他們滿懷希望。
班主任工作能夠塑造學生的靈魂，引導學生成長，創建一個團結向上的班集體，做好班級管理工作，需要更新觀念，需要以新的思維對教育的內容、方法、手段、途徑等進行探索與創新，總之，怎樣培養優秀的班集體，怎樣合理地運用制度和紀律進行管理，怎樣組織好課內外教育活動，優化教育環境，做好個別學生的教育，怎樣爭取家長的支援與配合等等，都需要我們用熱情和智慧才能做好。 而做學生的朋友，可以使班主任工作事半功倍，如果運用得當，能夠使班集體形成新的凝聚力，帶動學生集體共同成長。