摘要：班級是學校對學生實施素質教育的基本單位，班主任是班集體建設的組織者、引導者和教育者，是協調本班各科教育教學工作，班級管理。爲適應世界經濟形式的快速發展，中國的職業教育也必須着眼於學生的綜合素質的培養和可持續發展。
關鍵詞：班級集體;優化班幹;民主建設;班級管理
目前，國家正大力發展職業教育，中專學生作爲其中的主角之一，要使他們成爲當今社會發展的實用型人才，就必須要提高他們的綜合素質。而班主任是學生學習、生活的組織者和引導者，是整個班級的管理者和經營者，上對社會家庭負責，下對學生負責，是連接社會和學生的橋樑和紐帶。那麼班主任要創建優秀的班級集體，進行有效的班級管理是非常重要的。我個人在這方面做了一些有益的嘗試和探索，認爲班級管理必須從從"心"開始。
一、完善提高自我，胸懷理想，充滿愛心
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班交給自己，家長把自己的孩子託付給自己，同學們的前途和命運就寄託在自己的肩上。這麼重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作;就呼喚班主任持之以恆地包含熱情、充滿夢想和激情地投入工作;班主任要加強自身道德修養，不斷完善自我人格，發揮榜樣的.無窮力量，做好學生的道德風範，不斷塑造自己高尚的人格，成爲學生健康成長的一面旗幟。
作爲一名班主任，要尊重學生人格，並善於進行"心理移位"，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心。激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，一味的粗暴管理，強制性的限制學生，缺少和學生的溝通理解，只能使學生從內心產生逆反情緒，消極對待班主任的發號施令。
所以，一個學生的知心姐姐、良師益友型的班主任是討學生喜愛的。既然學生的思想問題解決了，班級的根本問題也就解決了。班主任工作計劃容易全面展開了。
二、優化班幹隊伍，形成班級的"核心"
班主任的管理措施要得以順利實施，必須依賴班幹部這個集體核心的支援，透過這個橋樑才能建設一個和諧、向上、充滿活力的班集體。首先，選拔任用班級幹部，組建班委會。(1)學生個人申請;(2)學生登臺演講，(3)民主評議，確定人選。青少年學生極具上進心，極富表現欲，抓住這一特點，大力鼓動，積極造勢，結果個個摩拳擦掌，躍躍欲試。學生登臺演講，個性張揚，激情澎湃，展示自己風采，闡釋施政方略，當場全員投票，確定人選並明確各班幹部的職責。班委會工作開始啓動，立即組織班幹部商議，針對本班具體情況，指定適合本班實際、切實可行的班級學期工作計劃，班規班紀、德育評分細則、學習制度、清潔衛生制度等。透過班干係統的優化，有效的調動了他們的工作熱情，激發了他們強烈的進取心，強化了他們的"參政"意識和"自我管理"的願望。龐大的班幹部羣體，使多數同學得到了鍛鍊，有了施展自己才能的機會，同時，也增強了他們的集體榮譽感和自豪感。
三、加強德育環境
對於中專生來講，總難免依戀過去的學習環境，對新的校園、老師、同學會感到陌生。爲了幫助學生儘快地適應新環境，我們應及時爲學生構建一個寬鬆、有吸引力的集體，使他們淡化對過去的留戀之情，積極投入到新的學習生活中來。我們應要求學生自重、自律、自強，遇事三思而後行，對待學生的缺點和錯誤，一般不隨意體罰，班主任從正面積極地進行思想教育工作，做到以情感人，讓學生在一個寬鬆的環境中，給其機會，認識錯誤並改正錯誤，使同學們在這樣的環境中能儘快融入新的集體。其次，要着重抓好"三風"建設注重過程管理，將學生行爲習慣的養成作爲首要任務，具體抓好學生儀表，校園環境衛生及學生衛生習慣的養成，遵守作息時間，杜絕學生上網吧、抽菸、打架、賭博、談戀愛等現象，逐漸形成一個良好的德育環境，形成一個積極健康的育人環境、學習環境。
四、民主建設
不放棄任何一個學生，班主任首先確立了這樣一個理念。然後進行角色分工，人人蔘與，開展好班級活動。"班級是我家，發展靠大家"，不僅僅是句口號，而且必須落實到具體行動之中。實現班級學生自我管理，必須豐富班級管理角色，提高每個學生的自主管理能力。在班幹部的使用上，實行班幹部競爭上崗，兩套班委輪流執政，既互相監督又相互競爭，班級事務責任到人，分工明確而具體，做到事事有人做.人人有事做，這不僅能夠增強學生的集體意識，而且能夠使學生獲得班級管理者的體驗，學會管理自己，學會管理他這樣充分調動了每個學生的積極性，每個人都是班級主角，每個人都是班級集體積極而活躍的一員，人人都能自覺自願地參與班級管理，從而培養了他們的責任意識和集體榮譽感，班主任的管理也就起到了事半功倍的效果。
多年的班主任工作使我認識到，優秀成功的班集體，必須用"心"去經營打造。作爲班主任，要提升完善自我，用"愛心"潛移默化感召學生，創建班委會，形成班級核心，增強班級凝聚力，引領學生髮揮集體智慧，動員全體學生參與，增強學生的"責任心"，實現民主監督、民主決策，讓學生真正成爲班級的主人，收穫成長的幸福、成功的快樂!
參考文獻：
[1] 《班主任工作漫談》魏書生著.灕江出版社
[2] 《愛心與教育》李鎮西著.灕江出版社