記得曾經有人說過，作爲一名教師，在他/她的教書生涯中，如果沒有當過班主任，那麼他/她的職業生涯是不完整的。這句話不無道理。大家都知道，班主任是班集體的組織者，指導者和教育者，在促進學生個性發展，形成良好的班級班風等方面起者特殊而重要的作用，在學生全面健康成長的過程中起者導師的作用。同時班主任也是聯繫班級各科教師的紐帶，是溝通學校與學生、家庭、社會的橋樑。一個班級的好壞，與班主任的工作作風，工作方法，人格魅力有很大的關係。
初中生正處在從少年時期向青年時期的發展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處於急劇變化的狀態，心理特點很不穩定，具有簡單、幼稚和半成熟的特點。他們隨着年齡的增長，知識的豐富，視野的擴大，尤其是中學教師開始訓練他們的獨立思考和活動的能力，他們迅速地成長起來，他們逐漸地感到已不是 “小孩子”，而是一個“小大人”了，他們開始不屑與小學生爲伍，渴望加入成年人的行列，遇事開始獨立思考，不再一味盲從教師和父母。但這種“獨立意識”卻帶有與生俱來的幼稚性和片面性。作爲教師的我們，既不能採取“惟我獨尊”的壓制方法，也不能過分地相信他們的獨立能力，而應加以正確的指導。作爲初中班主任，在班級管理中，我們要結合學生的這一特殊時期的特點，引導學生以健康發展爲班級目標，培養學生愛國主義情感，樹立遠大的'理想，不斷探索班級管理的新思路，才能收到較好的教育效果。因此，我在班級管理中更注重管理的藝術性。即“五心”的教育方式。
一、“用心”做好學生的德育工作
學生的道德觀念是在生活實踐中逐步形成的，因此班主任要培養學生注重實踐，使道德在實踐中深化，讓優良道德銘刻在心，並化爲他們自己自覺的行動。不論是教育學生在學校做好學生，在家庭做好孩子，還是在社會上做個好公民，都應注重實踐。透過平時的一些細節，讓學生學會感恩，懂得感恩。從而善待自己，善待他人。
首先，我充分利用好學校現有的資源，如政教處組織的一些有關學生德育的活動，適時的對學生進行教育和要求。記得去年學校組織了全校師生和學生家長一起聆聽了由著名演講家鄒越先生的《讓生命充滿愛》的精彩演講，在場的每一個人都被當時的情景所感染了，很多學生、家長都流下了感人的淚水，可以說收到了前所未有的效果。學生進班後，我沒有就此罷休，而是讓學生就今天的演講寫一篇聽後感，說出自己的心裏話，說說自己曾經是如何的不懂事而惹父母生氣，是如何的不應該，以此來激發學生內心深處的那一份良知。
其次，我還透過學校組織學生觀看愛國主義影片，組織學生進行討論、寫觀後感等形式來激發學生強烈的愛國熱情和民族自尊心。
第三，我還利用班會課對學生進行“中學生守則”、“日常行爲規範”等方面進行教育和要求，並舉行“放飛夢想”、“理想伴我成長”等主題班會活動。讓他們懷揣夢想，滿懷激情的對待學習和生活。
第四，我還充分利用家長會這個平臺，架起學校和家庭教育溝通的橋樑，充分發揮家庭教育的作用。每學期我都會精心組織家長會，轉變家長的教育觀念，家校溝通，也使家長對學校的教育方式、教育目的、教育過程做到心中有數，最大限度地推進了家庭教育中的德育工作。
二、“細心”做好環境育人工作
優美的校園環境，濃厚的文化氛圍，能淨化學生的心靈，陶冶學生的情操。因此，班主任要結合學校創建“文明校園”、“文明班級”等活動，精心佈置教室，在教室內張貼醒目的班風、學風標語和名言、警句、名人畫像及行爲規範圖解，在黑板報上開闢引人注目的“班級光榮榜”專欄，使助人爲樂、勤奮學習、熱愛勞動、尊敬師長、誠實守信、文明禮貌、熱愛集體、堅持鍛鍊等各方面取得成績的同學榜上有名，充分發揮環境育人的作用。讓班級的正氣不斷得到發揚，讓歪風邪氣無立足之地，教育學生爭做“三好學生”、“優秀團員”，形成人人爲班級作貢獻、個個奮發爭先進的熱潮。
首先，我對教室、宿舍的衛生及物品的擺放有明確的要求，給學生創設一個整潔衛生的環境。我常跟學生說的一句話是：“把身邊的每一件平凡的事做好就是不平凡”。推進精細化管理。其次，我儘可能的在班級要營造一個催人奮進的文化氛圍。教室的文化佈置做到美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下。努力讓大家在乾淨、祥和的環境下學習和生活。
三、用“平等心”對待每一位學生
用心對待學生，必須平等而又民主地對待學生，班主任對全班同學都要一視同仁，公平對待，不能有優差之別、貧富之別、親疏之別;更不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。 面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。平等地對待學生就是要爲學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。
班主任時刻要以學生的事蹟感動自己，關注細節，關注學生身上的每一個閃光點，並及時預以表揚和肯定。並將這種心態傳遞給學生，讓學生覺得班主任是何等的重視他們的進步。作爲教育者的我們要“蹲下來看孩子”。以學生的眼光看問題，看世界，這樣才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到學生中去，與學生平等交流，營造一種平等的氣氛，讓學生在輕鬆的環境中真誠的表達自己。
四、“精心”管理規範學生
培養學生的學習習慣和生活習慣是班主任工作的重中之重。班主任應將培養學生的學習習慣、提高成績作爲班級管理的中心工作。爲此，要培養學生科學規範的學習習慣，教會學生如何制定學習計劃，如何從預習到複習。培養學生的生活習慣要與提高學生的成績緊密結合的，跟學生講明良好的生活習慣是提高學習成績的前提和保證。同時，我們也不要擔心學生犯錯誤、鬧矛盾、違紀。班主任應以積極的心態捕捉這些時機，對全班同學進行教育，將壞事變成好事。另外，班主任更是學校各項校規校紀的貫徹者、落實者，在執行這些規章制度時要結合本班學生的實際，將學校的校紀校規進行合理的調整與補充。